運用信息技術打造高效課堂

汪永霞

【關鍵詞】 小學語文；信息技術；高效課堂

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0096—01

《基礎教育課程改革綱要》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”如何運用現代信息技術，打造小學語文高效課堂呢？下面，筆者結合教學實踐談談自己粗淺的認識。

一、運用信息技術，創設情景，激發學生學習興趣

布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”興趣是學習自覺性的起點，是智慧和靈感的源泉，小學生只有對語文產生濃厚的興趣，才會產生強烈的求知欲，而直觀形象、圖文并茂的多媒體技術通過文字、圖像、聲音、數據、動畫和視頻等對信息進行統一的數字化處理和交互化處理，可以把靜態、枯燥、難懂的文字材料融入到三維空間中，用其新穎性、趣味性、藝術性來吸引學生的注意力，直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，從而激發學生學習語文的興趣，使語文課堂由單一的耳聽為主的接受方式變為以視聽等多種感官的共同協作。現代信息技術拓展了學生學習的空間，使語文課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣、直觀生動。

二、運用信息技術，優化設計，突破教學重點難點

在小學語文教學中，當學生在語文學習中出現疑點及難點時，教師因勢利導，運用現代信息技術恰當地解析疑點及難點，讓學生感悟語言文字，理解課文內容，從而形成一個有機的整體，學生的情感在激勵中得到升華和陶冶，在重難點的突破中達到學文與悟道的和諧統一。如，在教學北師大版六年級語文下冊《詹天佑》一課時，教師講解詹天佑設計“人”字形線路，由于教學內容離學生生活實際較遠，學生在文字說明中很難理解和接受課文知識。為了平緩教學的坡度，突破教學重難點，在教學中借助信息技術，運用教學媒體設計了一個動畫教學環節，動畫使學生看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目閃現出來的“人”字爬坡軌跡。由于筆者巧妙地運用了信息技術，所以學生在短時間內輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，同時更加深刻具體地體會到了詹天佑超人的智慧和杰出的創造精神，從而有效地突破了教學的重難點。

三、運用信息技術，活化知識呈現方式，提高課堂教學效率

現行教科書是小學語文課堂教學最主要的教學內容及知識的呈現方式，而學生所學知識的呈現應該是豐富多彩的，這樣才能滿足學生多樣化的學習需求。在教學中教師就需要利用信息技術，聯系學生生活實際，活化知識呈現方式，提高教學效率。如，教學北師大小學語文五年級下冊《西門豹治鄴》一文，在學生初讀、了解課文內容后，教師利用多媒體可以適時地補充與教學內容相關的視頻資料，聲音圖象隨時插入展示，這樣學生雖坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到戰國時期，對文字內容及人物形象的感受隨著畫面和聲音不斷地延伸，同時教師啟發學生根據視頻思考西門豹言行，提煉總結人物性格特征，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，上課時間被充分利用起來，發揮了它的最大價值，減輕教師負擔的同時提高了課堂效率。

四、運用信息技術，深化拓展文本，提高學生綜合能力

語文教學如果僅僅依靠教科書、教師及學生的參考書的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習及生活的需求。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習信息資源，增大教學的信息量，充分地開發語文資源。如，教完北師大語文六年級下冊《美猴王》一文之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，還要對《西游記》其他人物有所了解，課后布置學生搜集大量有關《西游記》中其他人物的故事，經過加工整理辦一期“西游人物傳”的黑板報。課后，信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，學生既學到了課本上的知識，又將知識進行了拓展，開拓了視野。

總之，在小學語文課堂教學中，現代教育技術的合理運用，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終為學生得到更好的發展提供了寬廣的平臺。

（注：本文為2015年度甘肅省“十二五” 教育科學規劃課題《信息技術支撐下小學語文課堂教學高效性研究》研究成果，課題編號GS[2015]GHB0605）

編輯：張慧敏