生本教育理念在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫梅

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；生本教育理念；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0077—01

當(dāng)前，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂已經(jīng)不再滿足新的教學(xué)形式和要求?！吧窘逃本褪且淖儌鹘y(tǒng)的以 “教”為主的教學(xué)模式，在充分尊重和開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性而發(fā)展出的一種新型的教學(xué)理念。生本教育主張把為教師的“教”而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計(jì)的教育。筆者也在逐步探索生本教育在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，在此，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬ι窘逃砟畹睦斫狻?/p>

一、教師充分理解“生本教育”的課程觀

生本教育的課程觀包含非常廣泛，它的內(nèi)容包含了兒童觀、教師觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀以及德育觀等，主張教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把由教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康發(fā)展。在生本教育中，教師不再是課堂上知識的灌輸者，而是作為學(xué)生生命中的啟迪者和靈魂的導(dǎo)師。不僅教授學(xué)生科學(xué)文化知識，更要啟發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新型師生關(guān)系的建立

良好師生關(guān)系的建立，是課堂教學(xué)最終效果實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。往往師生關(guān)系融洽，學(xué)生愛學(xué)，老師愛教，師生相得益彰，課堂教學(xué)才能取得良好的效果。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，受傳統(tǒng)觀念影響，師生關(guān)系并不是完全平等的。新型的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師不再是知識的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師地位的“降低”，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)。例如，筆者在初三化學(xué)復(fù)習(xí)課《生活中的化學(xué)》的設(shè)計(jì)中，改由學(xué)生來做老師，采用小組合作的方式，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容、復(fù)習(xí)課件，并在課堂上為大家講解展示，帶領(lǐng)大家共同復(fù)習(xí)。在探究性的學(xué)習(xí)中，遇到問題可以及時(shí)向老師詢問并求得指導(dǎo)，有利于學(xué)生在生本教育的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用探索合作式的學(xué)習(xí)模式

1.學(xué)習(xí)小組的建立

在討論探究式的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組的建立十分重要，合理科學(xué)的小組分配，不僅能夠使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，而且能提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)的過程中，采取的是5-6人的學(xué)習(xí)小組分配。為什么是5-6個(gè)人呢？筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，5、6個(gè)人的學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率最高，知識掌握更好。在《水的凈化》這節(jié)課中，每六個(gè)人為一小組完成明礬凈水和過濾等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容非常容易，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，將被動(dòng)的“聽”變成自己主動(dòng)“學(xué)”，課堂氣氛很好，學(xué)生可以輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.課前學(xué)習(xí)任務(wù)的明確

探究式的學(xué)習(xí)中，是以學(xué)生自學(xué)為主，因而，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的制訂就顯得十分重要。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)之前，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這個(gè)過程就相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)下的教師備課，只不過現(xiàn)在反過來，是由學(xué)生自己來備課。在課前的準(zhǔn)備中，教師應(yīng)提前將導(dǎo)學(xué)案做好，并分發(fā)給學(xué)生，讓各小組學(xué)生自己通過分工合作，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，查找資料，提出難點(diǎn)，做好預(yù)習(xí)工作。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織

在課堂活動(dòng)的組織中，教師應(yīng)始終把握一個(gè)“活”字，讓課堂活躍起來。生本教育，就是要把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。這就要求教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要采用分組的學(xué)習(xí)形式，還要讓學(xué)生動(dòng)起來，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。比如在每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)定一個(gè)發(fā)言人，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)、討論成果的展示發(fā)言，也可以讓學(xué)生在黑板上寫下自己的見解供其他學(xué)生討論，并讓教師指導(dǎo)、糾正。

四、以實(shí)驗(yàn)課為抓手，體現(xiàn)生本教育

1.學(xué)生自主準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。要在實(shí)驗(yàn)課中體現(xiàn)生本教育，就是要把教師實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)，其根本目標(biāo)是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，做學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生也參與進(jìn)來。例如，在《蠟燭燃燒》的探究中，就可以由學(xué)生在小組內(nèi)自己分配任務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)充滿了期待，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品等實(shí)驗(yàn)用品，可以進(jìn)一步加深對實(shí)驗(yàn)的理解，從而達(dá)到對本節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課相關(guān)知識點(diǎn)的升華。

2.建立科學(xué)合理的評價(jià)體系

科學(xué)合理的評價(jià)體系，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和效果的有效途徑。筆者在教學(xué)中主要采取小組評價(jià)的方式，包括小組自評和小組互評。在小組自評中，各學(xué)習(xí)小組在每節(jié)課結(jié)束前，通過討論，匯總本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果，對照課前制訂的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，檢查是否完成課前的既定目標(biāo)；小組互評中，采取多種方式進(jìn)行評價(jià)，比如采取小組競爭的方式，每節(jié)課選派優(yōu)秀小組上講臺，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。

編輯：張 昀