新課程背景下英語高效課堂的構建與實施策略

魏永科

【關鍵詞】 新課程；高效課堂；準備工作；自主學習；合作探

究

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0076—01

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環節，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標最終要體現在學生的變化上。新課程改革推進到今天，關注課堂，研究課堂，創新課堂，實現課堂的高效，毫無疑問是實施素質教育和時代發展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題。

一、教師要做好的準備工作

1.要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫

備課要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。對實現新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預設保證。

2.課堂上應做到以下幾點

教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點，易混點，易漏點；學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講，充分利用有效時間完成教學過程。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。思維能力的培養，總是從問題開始。可以以生活中的問題創設，也可以以課堂中生成的問題創設等等。無效教學環節沖淡了課堂教學的落實，有時在環節轉換和串聯語上花費的教學時間太多，這樣勢必降低了課堂教學效益。

二、有效組織好課堂教學具有十分重要的現實意義

1. 自主學習是高效課堂的基石

學生在自主學習的過程中，一定要重視語言的輸入和輸出。語言學習需要輸入和輸出相結合，否則就達不到學會運用之目的，而運用能力的培養應貫穿于教學的每一個環節。因此，課文教學的任務就不僅僅是閱讀課文，它還包含語言運用能力的訓練，而運用能力的訓練很大程度上依賴于語言的輸出量。實現語言的輸入和輸出，就要多給時間學生自主學習，開課的五分鐘讓學生多讀、多聽寫或多講故事這一環節就顯得很有價值。在高中英語教學中，教師要充分利用現代化的教學媒體，組織學生欣賞英語歌曲、英文對白電影、情景對話，既幫助學生擴大知識面，了解英語國家的風土人情、文化背景，同時也激發學生的學習興趣，培養他們的聽說能力，理解英語口語和英語表達方式。通過一些日常教學活動調動學生學習的積極性，逐漸培養學生自主學習的能力。

2. 合作探究是高效課堂的主旋律

“合作教學”強調以集體授課為基礎，以合作學習活動小組為主體。在教學形式上，“合作教學”的活動大致可分為師生互動、生生互動和全員互動三種形式。

要展開這些活動的前提是導學案的設計要具有很強的探究性，難度上層層推進，學生必須在對課文有完整透徹的理解的基礎上，才能回答這些問題。其次，問題設計應為學生提供足夠的思考空間，促使其在對文章進行感悟、釋義、質疑、評價以及與同伴交流過程中達到互動的目的，同時還要為學生提供足夠的語言輸出機會，充分考慮到與后繼課堂活動的整合，讓他們通過表述對課文的理解、評判、感想等達到運用語言的目的。所以對于問題設計的導讀作用要很到位，學生對課文的理解才能比較準確。合作學習真正實現了學生的自主管理、自主學習、自我教育，很好地體現了新課改的核心——自主、合作、探究。讓學生在合作互動的任務型教學和小組活動的過程中，學會分享與合作，通過兵教兵、官教兵，從而達到兵強兵、整體提升的目的。所謂水漲船高，學習力較差的學生得到了提高，又反過來促進了幫助者的提升，課堂既活又實，事半功倍。

3. 展示和點評是高效課堂的主陣地

合作探究后，展示小組討論的結果，讓他們享受成功的快樂。非展示同學要學會傾聽，學會整理，學會提問，敢于質疑。通過這些活動也能提高學生的聽說能力。讓學生自由提問，可以啟發其他學生迅速進入思維過程，積極主動思考，發展創新能力至關重要。這種教學手段以學生為學習主體，通過學生提出尚存疑惑的問題，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，調動各方智慧，使思路處于激活狀態。激發學生求知的欲望，能使學生最大限度地獲取知識，激活學生的思維，更好地培養學生的能力，提高課堂教學的效益。只有這樣才能誘發學生的“內驅力”，及時發現學生不懂的問題，驗證學的效果如何。

總之，新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，把課堂還給學生，關注學生的全面發展，牢記以學生為中心，以學習活動為中心的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思，尊重學生的個性發展，及時改進自己的教學，打造高效課堂。

編輯：蔡揚宗