思想政治理論課實踐教學深入社會大課堂的創新研究

羅石春

摘要：社會實踐教學環節是思想政治理論課教學過程體系的重要部分，它既是思想政治理論課教學的內在要求，也是思想政治理論課適應教學素質化趨勢、提升教學實效性的必然要求。開展思想政治理論課實踐教學深入社會大課堂應從構建實踐教學體系，拓寬實踐教學渠道入手，突出學生主體地位，增強實效性。

關鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；深入社會；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）20-0040-02

中共中央、國務院多次出臺了有關加強大學生思想政治教育的意見，中宣部、教育部2005年聯合下發了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號），對高校思想政治理論課的加強和改進工作進行了部署，提出了課程設置新方案（“05方案”）。“05方案”明確提出，要切實提高“兩課”的教學效果，就必須在優化課程內容的同時，積極引入并強化社會實踐環節，構建理論與實踐協同的思想政治理論課教學新模式，增強思想政治理論課的實效性。2012年，教育部等部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）指出：“要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念，以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構建長效機制，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創新局面。”因此，加強社會實踐教學環節研究，切實推進社會實踐教學環節的發展，成為當前加強和改進高校思想政治理論課的緊迫需要。

一、思想政治理論課實踐教學深入社會大課堂的意義

思想政治理論課實踐教學是把教育與生產勞動實踐相結合的一種方式，體現了馬克思主義的唯物史觀，馬克思說：“全部社會生活本質上是實踐的”。因此，實踐教學是思想政治理論課程貫徹歷史唯物主義實踐觀的根本要求，是適應現代性社會發展的要求，是在實踐中鍛造青年人才的要求[1]。高校思想政治理論課深入社會大課堂是實踐教學的基本方式也是最直接有效的方式，具有十分重要的意義。

1.有助于提升高校思想政治理論課的實效性。通過學生參與思想政治理論課社會實踐，豐富了教學內容，延展了理論教學，使學生在實踐中獲得直接感知；豐富生動的社會素材、尖銳具體的熱點關注，可以加深學生對許多抽象理論的理解，從而培養學生發現、分析、解決問題的能力，提升思想政治理論課教學的現實感、吸引力和教育功能，從而實現“灌”與“啟”、“輸”與“導”的有機結合。

2.有助于激發學生的學習熱情和動力。實踐教學作為新時期思想政治教育的一種重要形式，究其實質，它是一種參與和體驗式的教育。實踐教學強調從學生的直接經驗出發，強調學生的參與性以及從實踐中親自感受和體會，因而相對于傳統課堂理論教育的被動接受，更易為主體參與意識強烈的當代大學生所接受。

3.有助于學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。通過實踐教學，讓學生在實踐的大課堂里作為獨立自主的人格主體參與教育活動，置身相關社會情境之中，投身社會生活，觀察世界，思考社會問題，用自己的親身經歷驗證所學理論；在觀察與思考中，找到評價自身價值的社會尺度，找準自己的恰當位置，憑著個體的理智與激情去獨立思考、判斷、選擇自己的行為，獲取履行社會責任的親身體驗和感受，從而增強自身的社會責任感；與此同時使思想政治理論教育的目標真正“內化”為自己的價值選擇，使思想政治理論教育的內容真正“內化”為自己的世界觀、人生觀和價值觀。

二、思想政治理論課實踐教學深入社會大課堂的實踐概述

1.構建實踐教學體系，突出學生主體地位。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用”[2]。因此，高校思想政治理論課教學要把學生作為真正的教學主體、把實踐育人作為重要的教育理念、把實踐教學作為重要的教學環節。（1）確立主題，凸顯實踐教學的計劃性和目的性。作為教學內容有機組成部分的實踐教學主題，要精心選擇。每個學期我們都會根據課程標準及其教學目的要求和大學生的具體實際，面向社會，結合形勢政策動態，立足區域經濟社會發展，充分發揮特色資源優勢，確立社會實踐主題，制定切實可行的社會實踐實施方案，建立社會實踐基地。近年來，我們開展一系列的主題實踐教學活動。以《思想道德修養與法律基礎》為例，我校相繼開展了“大學生文明養成教育”調研和以“學習踐行社會主義核心價值觀——加強廉政文化建設”為主題的實踐活動，深入廉政建設基地——“開閩進士”薛令之的故鄉廉村，探研廉政資源，領悟廉潔自律之境界；開展了以“學習踐行社會主義核心價值觀——尊老敬老關愛老人”為主題的實踐活動，走進溪尾鎮弘林養老院獻愛心，近距離觀察我國社會老齡化現狀，增強社會責任感和擔當意識；以“美麗鄉村生態行”為主題的實踐活動，帶領大學生走訪中國最美鄉村“全國生態文化村”棠溪村、“坦洋工夫”紅茶原產地坦洋村等。（2）精心組織，認真指導。①加強動態指導，組織實施：我校思想政治教學研究部進行組織和安排，以班級小組為單位（6—8人），針對實踐主題，通過理論學習，全面了解鉆研教材，搜集材料，做好社會實踐中需要訪談的內容及問卷調查的準備；要求大學生帶著問題走出去；加強實踐基地建設，制定《思想政治理論課社會實踐基地共建協議書》等；同時制定社會實踐活動安全預案，要求課任教師務必做好全過程的組織輔導工作，全程必須有校醫跟隊，以確保在實踐調研過程中的人身安全。②加強宣傳，網絡覆蓋。我校充分利用宣傳欄、校園網、QQ群、微博、微信等多種形式和工具進行全方位、多角度宣傳，這樣做的目的是既可以調動全組學生參與的積極性，又可以使全組成員各自在實踐過程中明確自身所充當的角色。③成果跟蹤，綜合評價。社會實踐的最終目的是要實現學生對實踐成果的內化，因此，社會實踐不是一實踐結束就完成了目標的，還必須對實踐成果進行跟蹤鞏固。一是指導學生撰寫實踐報告。我校在社會實踐教學活動后，組織指導學生怎么組織材料寫社會實踐總結報告，并制作PPT。各小組將調查到的事實材料進行歸納、整理，形成頗有價值的社會實踐調查報告，并進行匯報交流。每個小組要上交活動記錄，每個學生上交一份3000字左右的社會調查報告等。二是成果匯報。每次社會實踐活動結束后，我們都組織成果匯報、評比、表彰大會等活動，依據學生在整個活動過程中的學習態度、課堂發言、實踐表現、社會調查報告、PPT制作等綜合評定成績，以鞏固社會實踐活動的效果。

2.拓寬實踐教學渠道，增強實效性。高校思想政治理論課實踐教學要收到實效，必須全方位拓展社會實踐渠道，引導學生廣泛、普遍地參與深入生活、深入實際、深入基層、深入群眾的實踐活動，在實踐活動中升華思想、磨煉意志、增強社會責任感和歷史使命感。結合區域優勢，我院大力推進思想政治理論課實踐教學改革創新，建好四類社會實踐基地：第一類基地是“滴水穿石弱鳥先飛”閩東精神實踐基地，有習近平同志四下基層的下黨村，也有黨建基建工作對接點，也有爭創小康示范村。如1996年，時任福建省委副書記的習近平同志親臨徐江村指導災后重建工作，題下充滿殷切期望的“徐江新村”四個字。有習近平總書記走基層，積極推進新農村建設，全面建設小康社會的福安市上白石鎮鄭家山。1997年，寧德地區爭創小康示范村現場會在鄭家山召開，時任省委副書記的習近平同志欣然寫下“積極探索山鄉脫貧致富奔小康的新路子”，叮囑干部群眾要利用好104國道，發展各種行業，共同致富奔小康等。這些都展示了我國改革開放以來的重要成果，也是我們了解中國農村變化、農村改革歷程的最好窗口。第二類實踐基地是廉政教育基地。廉村是福建省少見的古文化村，據我們了解，全省各地以村命名的這類基地實屬少見。這里是開閩第一進士薛令之的故鄉，為嘉許他的廉潔清正，肅宗敕封他所在村為“廉村”。加上繼廉村廉政教育基地之后，福安市在市文化館一層又建立一個廉政教育基地——福安市警示教育基地，廉政教育基地是構建懲治和預防腐敗體系的一個重要載體，也是我們作為當前乃至今后教育學生走向社會必須保持懲治和預防腐敗體系建設教育的基本點。第三類實踐基地是閩東蘇區革命舊址所在地——素有“閩東延安”稱譽的福安柏柱洋村，既是土地革命時期閩東革命斗爭的中心，又是當時全國十八塊革命根據地之一的閩東革命根據地首府。至今保存著許多較為完整的革命活動舊址，成為后人緬懷革命先烈豐功偉績的重要場所，成為愛國主義革命理想教育的重要基地。第四類實踐基地是有著“福建省生態文化示范村”之稱的福安市潭頭鎮棠溪村，毗鄰融典型獨特的地質景觀和優雅古樸的人文景觀于一體的世界地質公園——福安白云山。在自然和人文景觀的雙重沖擊下，可以深刻感受到生態文明建設已經成為當今發展的一個重要課題。這四塊基地的落腳點都在學院附近的幾個鄉村，路程不遠，形式各一，交通方便，便于組織。每類基地既可以做為系列主題社會實踐教學的地點，也可以作為學生假期社會實踐教育活動基地。由于實踐經費開支也有保障，學院按每生每年不低于15元的標準作為思想政治理論課的專項經費用于學生社會實踐活動，確保了學生全員參與教育教學實踐活動。

三、思想政治理論課實踐教學深入社會大課堂的思考

1.進一步加強思想政治理論課社會實踐基地建設。實踐教學基地是實踐教學規范化、穩定化、長效化的重要保障，是提高實踐教學吸引力和實效性的重要途徑，是保證學生社會實踐質量和效果的重要因素。《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）繼續強調要“加強實踐育人基地建設”，“要積極聯系愛國主義教育基地和國防教育基地、城市社區、農村鄉鎮、工礦企業、駐軍部隊、社會服務機構等，建立多種形式的社會實踐活動基地”。因此，需要選擇一批相對固定的社會實踐基地，適當投入，加強建設，并對實踐基地有關人員進行培訓，以保證思想政治理論課社會實踐的要求和效果[3]。實踐基地的選擇以短程距離為主，以結合地方教育資源為特色，做到形式多樣、內容豐富，這是提高實踐教學的現實性途徑。

2.加強教師隊伍建設，提升教師實踐教學能力。教師隊伍建設是深入推進思想政治理論課實踐教學的關鍵。思想政治理論課實踐教學的質量效果及發展前景，與教師的教學能力成正相關。因此，教師必須不斷提高自身的理論水平和業務水平，同時還要具備較強的組織協調能力與社會實踐交往能力，以保證在實踐教學中“真正做到學生走到哪里，我們的思想教育工作就跟進哪里”[4]。

3.提高專項補助，設立專項經費。經費是做好思想政治理論課社會實踐工作的必備條件和重要保障，包括社會實踐基地建設、學生實地調研資助、宣傳報道、成果交流和展示、成果匯編和出版、優秀調研成果的獎勵等。學校必須申請專項經費，提高專項補助，為開展實踐教學提供足夠的經費。

4.實現實踐教學深入社會大課堂形式的多樣化。從根本上提高學生的學習興趣，實現實踐教學深入社會大課堂的形式多樣化。開展多主題活動，參加社會參觀活動，深入了解和諧社會建設情況，讓學生關注社會，體驗社會角色；參加社會調研活動，在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質；參加社區服務活動，培養學生的服務意識和感恩意識。

5.開展實踐教學的成果匯報，做好總結評估工作。成果匯報課是對學生實踐過程的整合再現以及提高。要實現這些目標必須引導學生學會交流、學會吸納。學生總結實踐成果，并把實踐成果升華為自己的內心感受，真正實現知識的內化；教師應該針對思想政治理論課社會實踐活動的基本情況、所取得的成績、存在的缺點及經驗教訓等幾個部分，總結其經驗教訓。這樣一方面深化了學生對社會實踐活動取得成果、問題的認識和作用，另一方面可以從中吸取經驗教訓，以便今后可以更好地開展類似活動。

參考文獻：

[1]汪馨蘭.高校思想政治理論課實踐教學研究[D].電子科技大學，2013.

[2]中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].光明日報，2004-10-15（1）.

[3]李林英，宋桂芝.思想政治理論課實踐教學的改革與探索[J].北京理工大學學報：社會科學版，2007，（S1）：65-69.

[4]喬樹森，樸素艷.關于高職院校思想政治理論課實踐教學改革的若干思考[J].思想理論教育導刊，2011，（4）：79-81.