淺談小學數(shù)學改革

吳連輝

摘要：對于小學數(shù)學教學，首先在課前要有充分的準備，還需要教師對新授內(nèi)容的巧妙導入，以培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，在課堂教學時，要充分提高課堂教學的有效性和互動性，還要進行巧妙的作業(yè)設(shè)計和及時合理的批改，以反饋學生學習所取得的實際成效。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課前準備；方法

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0160-01

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，在實施素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展學生能力的要求，因此為了提高小學數(shù)學教學質(zhì)量， 各個領(lǐng)域都進行了探索和課題研究，我在多年的教學實踐中，總結(jié)出了自己的一些經(jīng)驗和方法，和大家一起來探討。

1.課前充分的準備

學習數(shù)學對于自身數(shù)學基礎(chǔ)的要求很高，因為數(shù)學是極其嚴密的一門自然科學學科。它的思想具有很強的邏輯性和連續(xù)性，如果之前的知識點沒有掌握牢靠，那么越之往后學習，知識網(wǎng)絡(luò)越加復雜，而所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識越加繁多，因此經(jīng)常在知識有漏洞后，數(shù)學的學習便更加陷入困境。

2.充分發(fā)揮學生的能動性

2.1 教師在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際進行合理的教學設(shè)計。要注重開發(fā)學生的思維能力，把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。如：在教《人民幣的認識》這節(jié)課時，筆者放了一段錄像：“一位小朋友跟著媽媽去超市購物的場景，各種物品的價格歷歷在目，‘10元錢可以買什么東西？這樣的生活情景是學生生活中常見的情景，學生的興趣極高，這樣為探索新課內(nèi)容起到了很好的輔助作用，達到了預先的教學效果。

2.2 給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性，推動學生的活動意識。在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

3.保持平等師生關(guān)系

數(shù)學課堂教學是一個師生互動、共同發(fā)展的建構(gòu)過程。教與學質(zhì)量的高低在一定程度上取決于互動質(zhì)量的好壞。從新課程賦予教師的角色意義上說，“引導與幫助”是教師課堂行為的主要表現(xiàn)，同樣是促進有效互動的關(guān)鍵。在數(shù)學教學中，教師的啟發(fā)講解、點撥指導與中肯評價應(yīng)該是“幫助”的主導、互動的基礎(chǔ)，教師的發(fā)問、追問、進一步探詢應(yīng)該是“引導”的核心、互動的主流，在教師的幫助與引導下所發(fā)生的合作交流、討論質(zhì)疑等多邊活動是組織、互動的提升。幫助有力，引導有方，組織有序，學生就活絡(luò)，互動就積極，師與生就會產(chǎn)生心理、思維、人格、情感等方面上的高效應(yīng)。比如，在“探究長方形的周長與面積的關(guān)系”教學中，教師啟發(fā)學生：用一根長24厘米的細鐵絲可以圍成哪些長方形？請在紙上畫一畫。這些長方形的周長一樣嗎？面積呢？同桌或前后位可互相交流。你們發(fā)現(xiàn)了什么？還有沒有什么其它的看法？周長是32厘米的長方形，面積可能是多少？最大是多少？整個過程圍繞著“周長相等的長方形，長與寬越接近，面積就越大；當長與寬相等時，面積最大”的認知目標展開對話、交流、質(zhì)疑與評價的積極互動，學生就可獲得體驗數(shù)學、思考數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的實際效果。應(yīng)該說，沒有教師的正確引導與幫助，學生就難以有積極思維、互動研討、信息交流和有效獲得，就不可能有精彩的課堂生成。分鐘是遠遠不夠的。

4.運用恰當?shù)慕虒W方法

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學生吸收自然好。對于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收。教學方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

5.加強孩子學習習慣的培養(yǎng)

《小學數(shù)學教學大綱》中明確提出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務(wù)。我們一定要在孩子們剛開始接觸數(shù)學的時候，就培養(yǎng)他們學習數(shù)學的習慣。

其實現(xiàn)在的學生都很聰明，在智力上并沒有多少的差別，只是那些分數(shù)高，學習好的學生都要比這些學習差的學生要更認真一些。有些孩子沒有答對，不是因為不會，而是因為馬虎，有很多孩子，甚至有很多的填空題會忘記做，這些都是因為馬虎導致的。因此我們要改變小學生馬虎的這個習慣，培養(yǎng)他們認真審題，認真做題，還有檢查的好習慣，讓他們從小就養(yǎng)成這個好習慣，不僅對數(shù)學的學習，對其他學科的學習也有很大的幫助。