如何學好初中數(shù)學

陳邦相

摘要：數(shù)學教學過程是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，找到數(shù)學與生活的結(jié)合點。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學中我們應(yīng)根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維能力是新時期教學的重要目標，這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育是一致的。當前，各年級層次的數(shù)學考題，都給我們以往不利于“創(chuàng)新教育”的教法敲響了警鐘，同時也為我們今后的數(shù)學教學提供了新的指引。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學；能力培養(yǎng)

中圖分類號：633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0137-01

1.因材施教要針對學生

因材施教是教學中一項十分重要的教學方法，每個學生都有其個性差異，在教學過程中教師要根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。教師要針對其特點進行教育，做到因材施教，必須要了解每個學生的實際情況，根據(jù)他們的特點采用不同的方法。“一個優(yōu)秀的教師，會用一千種方法教育一個學生；一個笨拙的教師，只會用一種方法去教育一千個學生。”確實，一個優(yōu)秀的老師，會采用靈活多樣的教育手段去教導(dǎo)學生。班里的幾十個學生是一個差異較大的群體。因此，教師要因人而異，尤其是對后進生。后進生因知識基礎(chǔ)較差，他們會自暴自棄，老師要常鼓勵他們，使他們對自己增強信心。教育學生時，教師要和藹可親、孜孜不倦、循循善誘。

2.指導(dǎo)學習方法，給學生學習的鑰匙

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導(dǎo)學生“會學”。在教學中，我主要在思、議、讀等幾個方面給以指導(dǎo)。

2.1 引導(dǎo)學生勤“思”，從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學生對問題認識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適時地組織引導(dǎo)學生展開想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強？問題能否推廣？等等。

2.2 鼓勵學生“議”，在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導(dǎo)學生議，真理是愈辯愈明，疑點愈理愈清。對于學生在議中出現(xiàn)的差錯、不足，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

2.3 教會學生“讀”，這主要用來培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道，數(shù)學觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對數(shù)學材料的知覺能力。教會學生閱讀，就是培養(yǎng)學生對數(shù)學材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數(shù)學材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。這在預(yù)習和課外自學中尤為重要。

3.課堂教學要吸引學生

課堂教學是新課程實施的基本途徑，也是教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。我們每項教育的核心思想是：一切為了孩子，為了孩子的一切。這就要求我們教師在課堂教學時要關(guān)注每一個學生，教學內(nèi)容要吸引每一個學生。只有吸引住學生，才能把知識傳授給他們。怎樣才能吸引學生認真聽課、積極參與呢？

3.1 課堂教學要“生活化”。每節(jié)課的教學設(shè)計與課堂教學應(yīng)該讓學生感受到數(shù)學來源于生活，也是為生活服務(wù)的，使學生把自己和數(shù)學都與生活聯(lián)系起來。

3.2 課堂教學要“活動化”。新時代的教學理念要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學，即“老師講，學生聽”的模式，取而代之的是課堂教學要以學生的自主活動為主要方式，把學習數(shù)學的主動權(quán)交于學生，激勵每個學生都積極主動地參與教學活動，親自實踐，大膽創(chuàng)新。如在學習“三角形的角平分線、中線和高”時，就讓學生用折紙的方法折出這三條線。

3.3 課堂教學要“情感化”。情感是連接世界上一切心靈的紐帶。教師要尊重學生，民主教學，與學生情感共振。對學生提出的問題及回答的問題，不管正確與否，都要給予恰當?shù)脑u價，保護學生的積極性。

4.作業(yè)的形式要多樣

為了更好地發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的作用，鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的技能，在作業(yè)的形式上注意變化多樣，除了常見的題型外，還可以布置適量的其他形式的作業(yè)，如“小制作、小實驗、實地測量”等，還可以要求學生在日常生活中運用數(shù)學，對于有數(shù)學潛力的學生，還可指導(dǎo)他們撰寫一寫數(shù)學小論文，如：解題規(guī)律總結(jié)，數(shù)學問題思考、學習方法小結(jié)等，學生通過這些作業(yè)訓練，既嘗到了學習數(shù)學的樂趣，開闊了知識視野，又學會了多方面的能力，這些將使學生終身受益。

在作業(yè)的批改這個環(huán)節(jié)上，我們要摒棄舊的作業(yè)批改模式，針對不同層次的學生，不同類型的作業(yè)，有針對性地寫眉批，這不僅傳遞了教師對學生學習數(shù)學的要求和指導(dǎo)意見，而且可以密切師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，達到提高教學效果的目的。