基于核心素養的小學體育課程體系的構建

摘 要：在新時期教育背景下，小學體育在課程設計方面呈現出全新形態，無論是在課程內容，還是在執行方式上，均與以往相比呈現出較大不同，內容更加創新，形式更加新穎。教師結合新時期教學思想，構建出全新體育課程教學體系，全面實現小學體育教學深入改革。鑒于此，筆者主要圍繞基于核心素養的小學體育課程體系構建路徑展開有效分析。

關鍵詞：核心素養；小學體育；課程體系

一、 前言

眾所周知，體育在小學教學領域，發揮著鍛煉學生身心素質的重要功能。因此，在新課標背景下，教師組織體育教學應當以培養學生核心素養為教學目標，全面優化體育課程體系，提高體育課程教學質量。

二、 核心素養內涵與重要性分析

核心素養具體指個體在學習興趣、基礎、能力、素養等方面的具體表現。教師在體育課程方面，以核心素養為思想支撐，全面優化課程體系。讓學生在參與體育課程學習的過程中，逐漸對體育學科產生學習興趣，并端正體育課程學習態度，以積極、向上的心態對待體育鍛煉。逐漸養成良好的體育運動習慣，提高學生體育運動核心素養，為其今后成為全能型人才奠定素質基礎。可見，在核心素養背景下，對小學體育課程進行創新，能夠有效提高體育課程教學效率，構建高效體育課堂。所以說，教師在組織體育課程教學時，應當深入改革課程體系，促進體育教學實現深入改革與創新。

三、 基于核心素養的小學體育課程體系構建策略

（一） 更新課程理念，豐富課程內容

教師在設計體育課程時，應全面更新課程理念，本著核心素養教學原則，豐富課程內容，為小學生構建更加全面的教學體系，營造良好的體育課程教學環境。首先，體育教師在常規體育課程內容中，增設有關體育與健康相關課程，向學生滲透正確的體育運動思想，端正學生體育課程學習態度。其次，教師在的設計體育課程體系時，應當將柔韌訓練、體能訓練等課程融入其中。讓學生在接受體育鍛煉之前，做好準備活動，避免學生在運動過程中，出現肌肉損傷等身體不適。同時，教師在原有課程內容基礎上，應當合理融入新型體育項目運動課程，比如說游泳、滑冰、滑板等，全面創新體育課程內容，讓學生對體育運動產生強烈的學習興趣。

（二） 培養目標與分段育人目標

教師在圍繞核心素養教學觀念，更新體育課程體系時，應重點優化培養目標，不僅要注重關注學生體能素質培養，同時也應該重點關注學生身心健康水平，讓學生在體育鍛煉過程中，能夠形成堅韌的品格，提高學生綜合素養。其次，在明確大體目標之后，教師應該對課程教學目標進行細化分層。通常情況下，教師可以將體育課程目標設置為三個層次第一層次，每個層次的又主要圍繞運動能力、健康行為、體育品德、社會適應進行課程內容有效設計。針對第一層次學生，主要圍繞學生身體柔韌性、心理素質、衛生保健知識，以及體育精神方面，是否建立正確思想認知。而針對第二層學生，主要培養學生各個方面體育運動技能、運動規范。對于第三階段學生，主要圍繞學生體能素養等方面展開有效訓練。通過分段設計課程目標，促使學生整體在體育學科核心素養方面獲得全面提升。

（三） 豐富課程執行方式，實施多元化教學

教師在核心素養背景下，不僅要注重明確課程教學目標，更新課程內容，同時也應當豐富課程執行方式，采取多種課程教學手段，全面實施多元化教學，從而提高體育課程教學質量。

首先，教師應當將信息技術，合理應用于體育課程教學當中，以信息技術為載體，構建課堂情境，為學生提供直觀、生動的體育課程教學。比如說，教師在組織足球教學活動時，以多媒體為載體，向學生展示有關足球運動技巧、動作示范視頻。方便學生對足球運動技巧掌握更加規范，從而有效參與到足球運動當中。

其次，小組合作也是核心素養背景下一種重要教學手段，教師將學生分成幾個小組，并根據體育課程內容，合理設計探究任務。引導各個小組有規則、有秩序地展開教學活動。比如說，教師在進行籃球教學時，可以適當鼓勵各個小組之間進行籃球比賽活動模擬，在實踐活動中，掌握籃球運動規則，提高學生籃球運動水平。

同時，教師應該根據核心素養下體育課程教學目標，積極組織實踐活動。比如說，教師定期組織班聯賽、校聯賽活動，通過正規比賽，培養學生形成正確的體育精神，提高學生體育學科綜合素養。

（四） 體系評價

課程評價在小學體育教學中發揮的作用十分顯著，教師在核心素養背景下，應當全面優化課程評價體系。首先，在評價內容方面，教師應當積極將學生在體育活動中的學習態度、參與積極性，以及實踐表現，納入學生體能素質考核當中。其次，在評價方式上，教師也應當有所創新。在常規評價方式基礎上，合理引進小組互動、自我評價與反思等多種方式，從而使評價結果更加準確。同時，體育教師應當注重采取激勵性評價體制，積極鼓勵學生積極參與體育鍛煉，提升個人體能素質，塑造良好的心理品格。

四、 結論

綜上，體育在小學教育領域是一門重點學科，關系著小學生的體能素質訓練，與綜合素養有效提升。在核心素養背景下，體育教師應全面優化體育課程體系，從體育課程教學目標、內容、方式等方面全面優化，為學生搭建良好的體育課程學習平臺，提高體育課程教學質量，提升學生體育學科綜合素養。

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作者簡介：

盧煒青，福建省廈門市，廈門市海滄區育才小學。