小學語文閱讀教學實踐策略探究

胡鑫??

摘 要：學生通過閱讀，可以了解什么是正確的人生觀，當他們在今后的人生歷程中遇到挫折、感受到迷茫時，也可以通過閱讀書籍的方式來找尋到正確的道路。閱讀教學在小學階段以及學生今后的人生中所起到的重要意義，就可見一斑了。筆者就小學語文閱讀教學實踐策略展開初步分析與探討。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略探究；教學體會

小學語文閱讀教學就是為了幫助小學生鞏固所學語文知識，同時希望可以通過有感情閱讀增加學生對語文學習的熱愛，從而拓展學生的知識領域。在培養激發學生對語文閱讀產生濃厚興趣的基礎下，老師盡最大努力通過分角色閱讀幫助小學生開闊眼界、豐富視野，從而更好地幫助他們完成語文學習。這就需要教師大力提升小學語文閱讀教學課堂的有效性，優化教學課堂效率，從而達到事半功倍的效果。

一、 小學語文閱讀教學中的意義

（一） 有助于閱讀興趣的培養

創新教學可以有效提升小學語文閱讀的興趣。傳統教學相對枯燥，學生對閱讀技巧掌握不到位，對文章理解深度不夠。創新教學模式可以激發學生參與閱讀的主動性，使得學生在閱讀過程中，可以有效掌握相關的閱讀技巧，產生閱讀的興趣。例如，在教學過程中，教師運用自主性閱讀興趣激發的方式，讓學生在寬松的環境中進行自主閱讀，學生的壓力較小，閱讀興趣更加容易被激發。

（二） 有助于拓展教學的維度

學生在閱讀興趣方面存在差異性，激發其閱讀興趣的手段和方法也存在差異性。教師創新教學方式，運用多元化的教學手段，有助于教學維度的拓展，使得更多學生在教學過程中受到積極影響。例如：提前設置一系列問題，可以激發一部分學生閱讀的興趣；運用多媒體課件，可以激發另一部分學生閱讀積極性；營造情景教學模式，可以實現一些學生對文章的深入理解。這些多元化的教學方法創新有助于找到學生不同的興趣點，實現閱讀教學有效性。

二、 小學語文閱讀教學中存在的問題

閱讀是檢驗學生語文學習質量的一個重要方法，廣大一線語文教師也在想方設法地提高學生的閱讀能力，部分教師為了讓學生更好地在課上有限的時間內掌握更多的知識和閱讀技巧，在教學的過程中帶領他們將文章中的生詞、重點句子以及中心思想全盤地教授了一遍，并沒有給學生留下太多思考的空間和互動交流的機會。雖然這樣一來學生省去了很多的“麻煩”，教師也會有更加充裕的時間去擴充自己的教學內容，但是卻使學生容易過度依賴教師，從而在思想上產生惰性，不利于他們今后的自主學習。此外，部分教師的閱讀教學目標不夠明確，只是片面地從一篇文章入手開展教學活動，教學內容相對單一無法形成系統化，學生通過這樣的閱讀活動無法更深層地掌握閱讀方法，提升自主閱讀能力。

三、 培養學生的閱讀興趣并且正確指導學生

（一） 小學語文閱讀教學中最重要就是讓學生產生興趣

興趣源于什么？怎么可以提高學生的閱讀興趣呢？枯燥的閱讀必然適得其反。每個人的興趣都源于她們收獲的成就，成就感的產生決定了她們興趣愛好。通過探究發現閱讀材料的選擇是影響學生閱讀的重要因素，老師脫離了閱讀材料就無法構成一堂完美的小學語文閱讀課堂。因此，教師要重視起語文閱讀材料，并且充分深入挖掘閱讀材料，分析學生們更喜歡的閱讀材料的內容讓學生可以把閱讀的材料和實際生活結合起來，這樣不僅讓學生更容易理解文章，還可以提高學生的成就感。

（二） 老師應加強對小學生的閱讀指導

老師對學生的指導并不是建立在逐個逐個進行的，重要的是提升小學語文閱讀課堂的整體有效性，首先就要創造一個濃厚的閱讀氣氛，學生們可以在閱讀氛圍的感染下快速進入閱讀狀態。提供一個良好的閱讀氛圍對于學生進入學習狀態是極其有用的。與此同時，老師在學生閱讀之前可以提出一些問題或者給學生們設置一些懸念，讓學生帶著問題和好奇心去閱讀，這樣的效果會高出更多。她們不僅可以完成老師給出的題目，甚至還會收獲到更多的感悟。可見正確的指導不僅可以激發學生積極性還提高了課堂閱讀的有效性。

四、 提高小學語文閱讀的策略

（一） 提供一個有效的小學語文閱讀課堂，老師首先應該為學生設定一個科學的教學目標

教學目標是語文閱讀教學的核心內容，是引導教學的方向以及進展的脈絡，只有科學的制定教學目標方能促使教學任務的高效完成。目標的制定看似簡單其實繁復重要，因為一個目標的制定不僅要根據老師的教學課程一致，還要根據絕大多數學生的學習情況以及現擁有的教學條件。除此之外，尤為重要的是目標不能過于淺顯單調，必須具有一定的層次化、具體化應用起來慷鏘有力才好。

（二） 老師應該正確解讀文本，解釋文章大體意思

文本解讀是小學語文閱讀教學的重要內容，也是整個教學過程的基礎性因素。倘若一篇文章讀下來沒有一次正確的解讀，那么讀再多的文章還有什么用處？每篇文章讀下來沒有正確的讀音而且學生也不理解文章的意思。這就不是一個有效的語文閱讀課堂，這樣的閱讀不僅沒有益處還會不利于學生的發展。老師在一個有效的課堂應該做到為學生解答最基本的內容。例如：重點的句子的應用、某個段落的解析、一些詞匯解釋，還有一些修辭方法、語言藝術、手法特色要給學生分析透徹，除此之外，老師還有為學生設計一個文章中的情感，讓學生從閱讀中提高情感交流，這樣才有利于提高他們的整體素質。

五、 結語

總而言之，提高小學生語文閱讀興趣是提供有限課堂的必要條件。在小學生的閱讀過程中，運用多媒體或者分角色朗讀等能夠有效吸引學生注意力的教學手段，讓學生對閱讀產生濃厚興趣。在閱讀教學課堂上對學生課前閱讀提出一些問題或者設置一些懸念，讓學生帶著問題去文章中尋找答案，從而提出更多的問題，這樣還可以加強老師和學生的互動交流。通過明確教學重點和難點有計劃的調整教學策略，安排好教學時間。閱讀是小學語文教學的基本環節，也是關鍵的教學內容，源于他們的理解能力不強，雖然老師在講課過程中以理解的方式讓學生來閱讀，目的是提升小學生語文應用能力、增強學生綜合素質、開闊小學生眼界從而最終實現提升小學語文閱讀有效性的目的。

參考文獻：

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[2]王靜.提高小學語文閱讀教學策略[J].新課程（上），2016（01）：17.

[3]鐘麗萍.關于小學語文教學中閱讀教學策略的探究[J].初中生優秀作文，2015（20）：36.

作者簡介：

胡鑫，湖南省郴州市，湖南省郴州市嘉禾縣龍潭鎮中心學校。