當前幼兒道德健康教育存在的問題及對策分析

摘 要：道德健康是平衡健康的第一要素，健康應“以道德為本”。“道”，既是指人在自然界及社會生活中待人處世應當遵循的一定規律、規則、規范等，也是指社會政治生活和做人的最高準則。“德”是指個人的品德和思想情操。可以說，道德是人類所應當遵守的所有自然、社會、家庭、人生的規律的統稱。違反了這些規律，人們的身心健康就會受到傷害。所以，道德健康，道德教育是促進身心健康的前提。

關鍵詞：道德教育；健康教育；幼兒

道德健康教育要求人們具有高尚的品德與情操、有完美的人格。這也是道德健康的重要特征。幼兒作為接受教育的初始階段，能否在這個階段建立起對學生的道德健康教育直接影響著學生能否健康成長，為此，我們幼兒教育工作者必須重視對幼兒道德健康的教育。本文筆者從對幼兒的道德基礎教育、道德行為、道德情感教育出發，解讀幼兒道德健康教育的具體方法。

一、 幼兒道德健康教育存在的問題

盡管道德教育是當前教學一直強調的話題，但筆者在教學過程中仍然發現當前的幼兒道德健康教育存在一定問題。且幾乎都是來自教師和家長的。因為幼兒本身對道德還沒有形成一個認知系統，對學習也處于模仿狀態，教學質量的高低則大部分依賴于教師和家長了。然而教師教學方法單一、教學形式固定化、教學活動脫離幼兒實際需要，家長不重視對幼兒道德行為和道德情感的培養等等，這些都是當前幼兒道德健康教育存在的問題。接下來，筆者就從自己對道德教育的理解出發探討幼兒道德健康教育。

二、 促進幼兒健康發展的教育方法

（一） 以童話的形式提高幼兒的道德認知，促進幼兒健康行為習慣的養成

幼兒的許多社會性行為都是通過觀察學習和模仿習得的，在社會情境中，個人的行為因受到他人的影響而改變。幼兒的許多道德行為便是在觀察和模仿中學到的。幼兒都喜愛這些良好的道德形象，并容易為他們的良好的行為或事跡所感動。再加上講述者對童話的動情敘述，以及繪聲繪色的表演，童話中的一個個具有鮮明個性的主人公就成了一個個幼兒心目中的道德典范。“機智勇敢的小紅帽”“勤勞能干的豬老三”“團結友愛的鴨弟弟”等童話形象為幼兒所喜愛、所銘記。在相同或相近的情境中，幼兒便會對這些榜樣的行為進行模仿，進而推進幼兒道德行為習慣的養成。

（二） 在日常活動中培養幼兒的意志，促進幼兒健康成長

幼兒道德健康教育的基礎是實踐活動。幼兒道德的形成有賴于幼兒在真實的情景和社會生活中獲得感性經驗。幼兒通過實踐活動，產生一種內在的需要，才能達到知、情、意、行的統一。對幼兒來說，道德健康教育更多的是養成教育，培養幼兒良好的品德與行為習慣。而良好道德行為的養成絕非一朝一夕所能奏效。我們要持之以恒，堅持不懈，不失時機地把行為習慣的養成滲透于幼兒的一日生活教育中，幫助幼兒領會社會的道德要求與期望，引導幼兒知曉道理，有道德之行，從而形成良好的道德行為與習慣。

一是幫助幼兒思考與解決日常生活中的道德問題。如：如何合理的解決爭吵、如何分配讀物及游戲材料等日常生活中遇到的諸類道德問題。在活動中遇到幼兒出現不良行為習慣時，在尊重幼兒的前提下，以積極的方式對幼兒提出要求，進行正面教育。

二是教師與幼兒溝通交流。每個幼兒都有自己獨特的經驗世界，他們常常對同一個問題表現出不同的理解，有著不同的問題解決策略。教師虛心地傾聽幼兒的道德思考，以平等的態度與幼兒進行交流與談話，透視幼兒的理解，洞察他們的思考方式，做出相應的引導，引發幼兒對問題的進一步思考。如：在帶幼兒郊游時，先提出問題讓幼兒討論：能不能摘花？踩踏草坪？為什么？帶幼兒逛超市進行實踐活動時提出問題：在超市購物應該怎樣做？安靜有禮貌還是有吵鬧聲？不買的東西能不能隨便亂拿亂放——怎樣遵守交通規則？怎樣做一個講文明懂禮貌的孩子等。

三是鼓勵幼兒與同伴交往。讓幼兒與幼兒之間充分的溝通，讓幼兒學會表達自己的想法；學會傾聽、理解同伴的想法；學會把自己的觀點與別人的觀點相比較，從而認識到自己的觀點與同伴觀點的區別；學會相互接納、贊賞、爭辯、分享和互助。對于小朋友們普遍喜愛的動畫片如天線寶寶、奧特曼、葫蘆娃、貓和老鼠、玉米人農莊、海綿寶寶等，結合德育教育，提出相關問題，引發幼兒討論。

（三） 以音樂、游戲等活動來提高幼兒的道德情感，促進幼兒健康發展

幼兒道德情感的培養還可以通過音樂游戲、表演游戲來進行。這些活動既滿足了幼兒的表演欲望，又促進了幼兒各方面能力的發展。例如：幼兒在童話劇表演《小紅帽》這個游戲時，幼兒通過親身體驗童話劇中的角色，感受到小紅帽的善良，大灰狼的兇惡；獵人的勇敢；從而萌發幼兒同情弱者，有想去想辦法幫助小紅帽的心愿，可是當獵人出現時，幼兒表現出了憎恨，從而產生要打敗大灰狼的勇氣。通過音樂游戲《讓座》，引導幼兒扮演音樂中不同的角色，乘客中有老有少，售票員是怎樣賣票的？等等，她們哪些行為值得小朋友們學習？從逐步引導幼兒模仿角色的過程中使幼兒懂得乘坐公共汽車時要尊老愛幼，心中有他人，讓幼兒體驗到關心他人，處處為同伴著想的愉快情感，為幼兒良好道德情感的培養做點點滴滴的積累。

三、 結束語

事物的發展，在于新舊事物的更替和求新的過程。如果一味沿襲傳統事物，則發展必將緩慢，幼兒德育健康也是這樣。為此，不斷探尋新時代背景下的幼兒道德健康教育新方法是我們教育工作者應該持之以恒并且不斷為之奮斗的事業。

參考文獻：

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[2]陳建屏.幼兒道德教育的策略[J].課程教材教學研究（幼教研究），2009（02）.

[3]王曉菊.幼兒園開展傳統道德教育的方法及其提升策略[J].學前教育研究，2012（03）.

作者簡介：

杜紀屏，重慶市，重慶市大足區龍水鎮中心幼兒園。