淺談語文課堂教學的自主性

李秀海

今天，我上的課很成功，孩子們高興，我也很高興，我深深地領悟到文章的味道只有讀才品出來。文章的內容，蘊含的道理，人物的感情，都可以讀出來。對文章的逐層理解，也可以通過讀來實現。怎樣讓語文課充滿樂趣，老師樂教，學生樂學。讀是最好的方法。讀出文章的內容，讀出樂趣，讀出自己獨特的感悟。讀出作者的情懷。

讀書、練字、寫作。我在執教六年級的時候，抓住這三個環節，取得巨大的成功，學生愛學，老師愛教。老師在教學中也感受到教學的樂趣。每節課都充滿睿智的思考，思維與思維的碰撞。學生在成長，老師也在成長。新課程標準中倡導自主合作創新的教學模式，我把教學過程中的一點體會說出來同大家探討。

一、根據學生成績的優、良、中、一般進行分組

這樣分組的好處在于能夠一個學生輔導一個學生，在時間上有保障。在一些識記性的問題上，老師檢測時，以組為單位進行活動，大大提高了學習效率，學生之間可以互相借鑒，實行官教兵，兵教官，共同促進發展，往往起到事半功倍的效果。

二、推行自主、合作、探究的學習模式

在課堂教學中，先留給學生自主學習的時間，充分體現學生在學習中的自主性、創造性，有自己獨特的認識和見解。這一步是非常關鍵的。如果沒有學生對文本的閱讀，分組討論只不過是表演而已，更談不上自主、合作、探究的學習方式。合作學習就是無源之水，無本之木。只有對問題有了充分的思考，然后將自己的學習成果與他人交流。如果認為自己的好就可以拿來闡明見解，自己的不好，可以向別人學習，本組內解決不了，可以提出來，讓全班師生共同探討。

在講評試卷中，自主、合作、探究的學習方式尤為重要，老師將材料發下去后，不是從頭到尾講解一遍，而是先讓學生自己改正錯誤，自己不會再向其它組員請教，本組內解決不了，再由全體師生共同討論解決。把疑難問題匯總以后，老師再進行有針對性引導。然后再由學生自己出題自測，效果會更好。自主、合作、探究的學習方式能在課堂教學中得到體現，在操作上必須規范，不能把合作學習等同于小組討論。同時，老師在教學中應充分發揚民主，沒有民主就沒有和諧的氛圍，就沒有融洽的師生關系，如果有的學生在學習中存在問題，不應訓斥，而是積極去引導，把學生與老師放在平等位置上，讓所有的學生都有大膽發言的機會，讓每一個學生都知無不言，言無不盡。只有吃透這種精神，才能充分發揮學生的積極性和創造性。老師要充分備好課，對教材內容非常熟悉，對文本有自己獨到的見解，有駕馭課堂的能力，才能更好地提高課堂效率。為了落實新課標理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學中，分組討論要落到實處，且不可走過場，以小組討論的形式展開合作，實行官教兵、兵教官的形式，簡單的問題由本組內解決，解決不了的，由本組內提出來，再由其它同學解決，同學之間解決不了，再由師生共同解決。在課堂教學中，先留給學生自主學習的時間，充分體現學生在學習中的自主性、創造性，有自己獨特的認識和見解。這一步是非常關鍵的。如果沒有學生對學習內容深刻了解，分組討論只不過是表演而已，更談不上自主、合作、探究的學習方式。

三、采用靈活多變的課堂組織形式

在課堂上，可采用靈活多變的課堂組織形式，我在教學中，多采用比賽的方式，可采用男女比賽的方式，比一比男生聰明還是女生聰明。這樣一來，大大調動了學生的興趣，學生都毫不示弱，積極思考，智慧的火花在課堂上飛濺，學生的思維被調動起來，這時的課堂不再是一潭死水，而是學生展示才華的樂園。

作為教師，應當努力將這種精神融入到各種課型中，講評課、復習課、新授課都要體現這種精神，讓每一個學生在自主的思考中變得聰明，在合作中互相學習，在探究中有新的發現，讓我們的課堂變得五彩繽紛，讓我們的孩子在課堂中不再是被動的接受者，而是變得積極、樂觀、活潑。我在教學實踐中，積極學習新課標理念，吃透新課標理念，并在教學中積極實踐，取得了成效，學生們樂意上語文課，讓語文課變得精彩起來。不搞題海戰術，有的老師認為：只要多做題，就能取得好的效果，事實恰恰相反，題海戰術只會增加孩子的疲勞。無謂的重復只會增加孩子的負擔，孩子就會產生厭學的情緒，孩子失去興趣就失去動力。

四、搞好課前預習

課前要搞好預習，讓學生對學習內容有初步了解，學生這樣就對內容有所了解，上課的時候就能跟上課堂的節奏，學生在預習中也可以把疑難問題找出來，在課堂上也可以有的放矢，就可以大大提高課堂效率，只有充分預習，學生才敢大膽發表自己的見解，才能親自動手，不是只憑主觀臆想。才能培養求實精神，把馬馬虎虎的習慣改掉。在課堂上要少講，且不可面面俱到，不要以為老師講得多效果就好，你講的時候，有多少學生聽，老師并不知道，效果并不理想。在課堂上，應把學生調動起來，讓每一個學生都有充分的發展，老師要做到精講，只有學生有求知欲時，老師的講解才有的放矢，要充分相信你的學生，他們有能力把問題研究明白，在課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，對學習更為重要，應積極倡導這一精神，讓我們的課精彩起來。

老師要相信學生，學生的集體智慧往往會超過老師，老師要尊重學生獨到的見解，相信條條道路通羅馬，讓學生敢于挑戰老師，讓學生在思想上有充分的自由。一個老師要自信，自信來源于實力，在這個信息時代，學生可以通過多個渠道獲取信息，如果一個老師不認真學習，如果所掌握的信息與學生所掌握的信息不對稱，是很難與學生進行心靈的溝通與交流。自信心從何而來。教師涉獵面要廣，課堂上才能自信。老師在課堂上作為一個引領者，他的作用是任何人所不能代替的。老師在課堂上有時是一位統帥，把握全局，運籌帷幄。引導學生學習、探究、合作、創造。老師在課堂的作用越來越大。這對老師提出更高的要求，老師要高屋建瓴，達到一個更高的高度。這比單純的知識講授要難得多。老師上課要有激情，要融入其中。才能感染帶動學生，老師的感情必須是真實的，才能打動學生。與學生進行心靈的溝通。

積極建設民主課堂，老師不再高高在上。而是尊重學生的個性。在課堂上鼓勵學生獨立思考，發表自己獨到的見解。只有有了自己的獨立思考，才能與別人進行交流合作。課堂上寬松自由，學生的思維拓寬了，往往就會有意外的收獲。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。一個老師更應該把課上得精彩，讓我們的孩子快樂地學習，快樂地成長。讓自主、合作、探究的學習方式結出累累碩果。