高校音樂教育與基層社區(qū)文化建設(shè)相連的思考

陳麗萍

摘 要：新形勢下的社區(qū)音樂文化呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢，但也給高校音樂教育提出了新要求。高校音樂教育應(yīng)該承擔一定的教學任務(wù)，引導學生適應(yīng)不同環(huán)境、不同背景下的教學需求，兩者之間應(yīng)該做更多更深的交流，以此來促進各自的新發(fā)展，真正發(fā)揮高校音樂教育服務(wù)于地方的社會功能。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育;社區(qū)文化建設(shè);服務(wù)地方

1 基層社區(qū)音樂文化的發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著中國城鎮(zhèn)化速度的加快，社區(qū)逐漸成為當代社會中最重要的基層單位和組織。而在整個社區(qū)文化活動中，各種類型的音樂活動則占據(jù)了較大的比例，各個社區(qū)的音樂文化建設(shè)逐漸蓬勃發(fā)展起來。但在快速發(fā)展的背后，也出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，音樂文化的專業(yè)程度不高，社區(qū)音樂活動在音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂欣賞等方面并沒有太高的要求，更多的時候都是一種娛樂活動，目前，多數(shù)社區(qū)音樂團體和音樂活動中都缺少專業(yè)的音樂指導人員，導致團體建設(shè)和文化活動的質(zhì)量都受到了一定程度的影響;其次，音樂活動的形式比較單一，當下的社區(qū)音樂活動多以獨唱、器樂為主，大多以一人演唱、幾人伴奏為主要形式，這類活動大多是自發(fā)性的，缺少豐富活動形式的意識和機會，如果音樂活動一直都是反復地演唱和演奏幾首曲目，很容易讓群眾感到乏味和厭煩;再次，專業(yè)的音樂教育有待深入，音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更需要專業(yè)的音樂知識和技巧作支撐，而社區(qū)音樂活動的專業(yè)性是遠遠不足的，大多數(shù)人沒有學習音樂的經(jīng)歷，在活動中也缺少專業(yè)培訓的機會，音樂素質(zhì)的欠缺使社區(qū)音樂文化的發(fā)展受到了多方面的負面影響。

2 高校音樂教育的現(xiàn)狀

如今的高校音樂教育已經(jīng)基本形成了一個完整的體系，經(jīng)過四年的學習，學生在專業(yè)知識、專業(yè)技巧等方面都有了很大的收獲和提升。但是高校在與地方、社區(qū)音樂文化的互動方面仍存在不少的不足，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。一是學校方面的認識不足。高校具有培養(yǎng)人才、科學研究、服務(wù)社會三個功能和任務(wù)，但是多數(shù)高校都將重點放在了人才的培養(yǎng)以及科學研究上，而對于服務(wù)社會這一功能卻沒有給予太多關(guān)注。二是學生的自身認識不足。音樂是一門實踐藝術(shù)，只有在實踐中得到檢驗的才是真正的藝術(shù)。以聲樂演唱為例，很多學生掌握了發(fā)聲技巧、呼吸方法，卻缺乏實踐經(jīng)驗，真正演出時會出現(xiàn)緊張、忘詞等狀況。等到畢業(yè)找工作時，缺少社會實踐鍛煉的學生則不如平時參加各類演出活動多、實踐經(jīng)驗豐富的學生受用人單位青睞，因為很多單位需要的是能夠迅速投入音樂表演、音樂教育、音樂活動組織和舉辦等各種音樂活動中的一線人才。

3 高校音樂教育與社區(qū)音樂文化建設(shè)相結(jié)合

根據(jù)種種現(xiàn)狀，如何將高校音樂教育與基層社區(qū)文化建設(shè)有機結(jié)合，真正發(fā)揮高校的地方性社會服務(wù)功能，成為一個可研究的命題，值得高校音樂教育工作者思索和探究。

3.1 建立專門的合作橋梁

要想更好地推進兩者的互動發(fā)展，首先要做的就是建立定期的、有計劃的、有標準的活動內(nèi)容，制定好有序的活動規(guī)劃，將兩者緊密地聯(lián)系起來。比如，高校和社區(qū)可以定期舉辦各種類型的音樂演出活動，及時制定包含演出時間、地點、時長、節(jié)目類型、演員等多個方面的詳細演出方案，雙方緊密配合，互幫互助，確保演出的順利進行。又如，針對社區(qū)音樂團體成員的音樂培訓，高校應(yīng)該義不容辭地承擔起培訓任務(wù)，可以委派相關(guān)專業(yè)的學生擔任指導，開展相應(yīng)的培訓課程等，高校也要對學生的表現(xiàn)進行監(jiān)督，以此來提高音樂培訓效率，使培訓任務(wù)有序有效地進行下去，真正讓被培訓的基層人員受益，學到知識，從根本上提高基層人員的音樂技術(shù)水平。與社區(qū)音樂團體的緊密互動，可以給學生的搭建一個廣闊的實踐橋梁，使學生自身的各種音樂知識和技能在實踐中得到鍛煉和提升，同時更早地接觸社會，全面了解社會基層的需求，知道社會真正需要什么樣的人才，從而更有針對性地完善自身。只有有了定期的合作和互動，才能為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 實現(xiàn)硬件設(shè)施的互通

各種類型音樂活動的舉辦都需要在一定的場所，利用各種硬件設(shè)施才能夠順利完成。從目前來看，社區(qū)文體場地和設(shè)施建設(shè)顯然還沒有跟上音樂社區(qū)文化的發(fā)展步伐，大多數(shù)音樂文化活動都是在露天條件下進行，如街區(qū)公園的一角等等，使用的音樂設(shè)施也十分簡單，多為群眾自備的簡單樂器或音響。這方面的不足在很大程度上限制了活動的多方面開展，也影響了音樂愛好者的積極性。反觀高校，高校在音響設(shè)備等硬件設(shè)施上比較專業(yè)和全面，學生缺少的是實踐鍛煉的機會和場所。所以只有真正實現(xiàn)了社區(qū)和高校在硬件設(shè)施上的互通，建立一個良好的協(xié)調(diào)機制，使高校的硬件設(shè)施等資源得到最大化的利用，才能突破基層社區(qū)音樂活動的硬件設(shè)備瓶頸，使音樂學院的學生得到更多的實踐鍛煉機會，同時也有助于各類音樂活動的更好開展，社區(qū)活動也將更專業(yè)、更有水準。

3.3 實施音樂活動互動聯(lián)系

對于社區(qū)音樂文化發(fā)展來說，其最主要的形式就是各種類型的音樂活動的舉辦，也只有通過活動才能喚起群眾的參與熱情，推動音樂文化的發(fā)展。高校既有積極幫助舉辦社區(qū)音樂活動的責任和義務(wù)，同時這也是對其的一種極佳鍛煉。互動的具體形式也是多種多樣的，比如，可以在社區(qū)舉辦學生專場演出，在高校舉辦社區(qū)專場演出，還可以舉辦兩者的聯(lián)合演出等。如果經(jīng)過一段時間的配合，演出具有一定質(zhì)量，那么就可以聯(lián)合起來，與更多的高校和社區(qū)互動。對此，無論是高校還是社區(qū)，都應(yīng)該將其納入日常計劃中，給予必要的財力和物力支持，使之逐漸成為一個音樂文化發(fā)展的品牌和標志。

綜上所述，社區(qū)音樂文化的蓬勃發(fā)展成為新時期文化發(fā)展的見證和標志，也是一個城市文明繁榮的很好詮釋。在這一良好的發(fā)展勢頭下，必須對高校音樂教育的資源予以充分的重視和運用，與基層社區(qū)音樂文化緊密地結(jié)合起來，這對兩者來說都是一個很好的推動，只有充分認識到兩者積極互動的意義，結(jié)合實際情況探索出互動的方式和途徑，才能使兩者都能夠因為這種互動獲得更加廣闊的發(fā)展前景。