淺談高等院校大學生音樂審美能力的培養(yǎng)

劉玢

（哈爾濱工程大學 大學生文化素質(zhì)教育基地，黑龍江 哈爾濱 150000）

摘 要：現(xiàn)在的社會需要高素質(zhì)的人才，在提倡素質(zhì)教育的今天，高等院校的藝術(shù)教育逐漸被重視。大學生正處在心智快速成熟的重要時期，也是人生觀、世界觀形成的重要階段，因此對高校學生的藝術(shù)教育應(yīng)該放在重要的位置。本文就高等院校學生音樂教育的現(xiàn)狀，提出了對培養(yǎng)高校學生審美能力的重要性和迫切性，通過認知音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)（表演）音樂，揭示如何對高等院校學生進行審美能力的培養(yǎng)，從而提高大學生的音樂素養(yǎng)，使之能夠成為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；音樂審美能力；音樂欣賞能力

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0190-01

一、高校學生的音樂審美能力

大學生獨特的心理年齡決定了要對他們進行獨特的培養(yǎng)方式，要分析他們的音樂審美能力，就要求我們首先去了解大學生的心理。大學生是跨世紀的一代，面對當代社會的激烈的競爭，不僅要求他們具有較高的科學文化知識水平，而且還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)，只有這樣，才能適應(yīng)瞬息萬變的形勢和環(huán)境。大學生心理發(fā)展，是處在由兒童向成人過渡的階段，在他們身上呈現(xiàn)出一種不平衡和不穩(wěn)定的狀態(tài)。許多心理專家往往把大學生的這個獨特的青春期稱為“危險期”。 其實這就充分說明了大學生這一特殊人群，他們須要獲得更多更良好的教育。那么這時，音樂教育就適時地將大學生急劇變化的情感帶入正軌，為以后完整的人格發(fā)展帶來幫助。

那么關(guān)于高校學生音樂教育中的音樂審美能力的定義又是什么呢？現(xiàn)在較普遍，較公認的說法概括起來就是在積累音樂審美經(jīng)驗過程中逐步形成的一種認識與發(fā)現(xiàn)美的能力，它是感性與理性、認識與體驗、接受與創(chuàng)造、意識與無意識的綜合統(tǒng)一。音樂的審美能力不僅是對審美客體（音樂）的被動接受，反過來它對音樂的創(chuàng)作、表演、研究等主觀意象都將有著極大的影響。 因此，作為人生關(guān)鍵階段的大學生，能夠長期地積累音樂審美經(jīng)驗是形成良好的音樂審美能力的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)高校學生音樂審美能力的必要性

首先，人的音樂審美能力的高低并不是先天就決定了的，這與后天的培養(yǎng)有著相當大的關(guān)系。如今大學生的音樂教育也已經(jīng)越來越多的被人們所重視。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，高校學生審美教育正是其重要內(nèi)容之一，素質(zhì)教育就是要求學生在德、智、體、美諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，審美素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。因此，音樂審美能力的培養(yǎng)對促進高校學生全面發(fā)展有著極其重要的意義。

其次，美育可以幫助人們用藝術(shù)感性的具體、形象、可感的方式去認識世界，因此，具有高等音樂審美能力的人能夠反映現(xiàn)實生活的生動鮮明，同時使人富于理想和激情。而且審美教育具有巨大的促進作用，美育對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、世界觀具有非常重要的作用。

最后，學生可以通過感受音樂、表現(xiàn)音樂甚至再創(chuàng)造音樂進行深入的挖掘與探索，從音樂中獲得美感，學習知識，提高品味，從而起到了一個修身養(yǎng)性及完善人格的作用。

三、培養(yǎng)高校學生音樂審美能力的措施

（一）欣賞能力的培養(yǎng)

音樂是聽覺藝術(shù)，再好的作品也是給人聆聽的，不管何種形式的音樂作品，都離開不欣賞者的聆聽。所以聆聽音樂是學習音樂的起點，也是學習音樂的最佳途徑，對于提高高校學生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力來說，對音樂作品反復的細致入微的聆聽是必不可少的過程。大量的欣賞和聆聽也是學生積累音樂知識，最有效、最簡單的方式。

（二）理論知識的培養(yǎng)

音樂基礎(chǔ)理論在學習音樂過程中是非常重要的，也是學習音樂的基石，沒有理論知識作為基礎(chǔ)，就談不上什么音樂學習，更談不上音樂創(chuàng)作了。樂理也是音樂的規(guī)范，沒有規(guī)范的音樂作品是沒有深度，沒有內(nèi)涵的。基本樂理是一門音樂理論共同基礎(chǔ)課，專業(yè)的要學，業(yè)余的要學，年輕的要學，年老的要學，總之一句話：凡是要學點音樂的人，都要學。可見，音樂基礎(chǔ)理論知識的重要性。因此必須在大學階段讓學生打下一定的基本理論基礎(chǔ)。

（三）表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

表現(xiàn)能力是人們對音樂作品經(jīng)過欣賞與理解之后，再通過自身內(nèi)在情感的抒發(fā)而呈現(xiàn)出來的良好的音樂表現(xiàn)能力。在大學階段我們對于學生音樂表演的技術(shù)要求可以降低，取而代之的是投入更多的音樂感情，把握更多的音樂內(nèi)涵。因為音樂表演并不是單純地表現(xiàn)技術(shù)，雖然演唱、演奏通過的是我們的嗓音與雙手，但是音樂的內(nèi)涵與美是須要表演者對作品進行深入的挖掘才能表現(xiàn)出來的。

隨著大學生心理年齡的增長，他們已經(jīng)不會像幼兒或者小學生那樣敢于表現(xiàn)自己了。而歌唱將會變成大學生表現(xiàn)自我的最能接受的一種方式，他們正是通過歌唱這種形式，去感受音樂作品所描繪的藝術(shù)形象，去體驗音樂作品所抒發(fā)的情感。因此教師這時應(yīng)當鼓勵學生在眾人面前演唱，并且表示肯定與贊賞。讓學生在表現(xiàn)的過程中，得到自信與快樂。進而激發(fā)他們學習音樂的興趣。

基金項目：課題來源：本文是中央高校自由探索計劃基金項目；項目編號：HEUCF161903。