淺談高等院校大學生音樂審美能力的培養

劉玢

（哈爾濱工程大學 大學生文化素質教育基地，黑龍江 哈爾濱 150000）

摘 要：現在的社會需要高素質的人才，在提倡素質教育的今天，高等院校的藝術教育逐漸被重視。大學生正處在心智快速成熟的重要時期，也是人生觀、世界觀形成的重要階段，因此對高校學生的藝術教育應該放在重要的位置。本文就高等院校學生音樂教育的現狀，提出了對培養高校學生審美能力的重要性和迫切性，通過認知音樂、欣賞音樂、表現（表演）音樂，揭示如何對高等院校學生進行審美能力的培養，從而提高大學生的音樂素養，使之能夠成為全面發展的人才。

關鍵詞：高校音樂教育；音樂審美能力；音樂欣賞能力

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0190-01

一、高校學生的音樂審美能力

大學生獨特的心理年齡決定了要對他們進行獨特的培養方式，要分析他們的音樂審美能力，就要求我們首先去了解大學生的心理。大學生是跨世紀的一代，面對當代社會的激烈的競爭，不僅要求他們具有較高的科學文化知識水平，而且還應具備良好的心理素質和藝術氣質，只有這樣，才能適應瞬息萬變的形勢和環境。大學生心理發展，是處在由兒童向成人過渡的階段，在他們身上呈現出一種不平衡和不穩定的狀態。許多心理專家往往把大學生的這個獨特的青春期稱為“危險期”。 其實這就充分說明了大學生這一特殊人群，他們須要獲得更多更良好的教育。那么這時，音樂教育就適時地將大學生急劇變化的情感帶入正軌，為以后完整的人格發展帶來幫助。

那么關于高校學生音樂教育中的音樂審美能力的定義又是什么呢？現在較普遍，較公認的說法概括起來就是在積累音樂審美經驗過程中逐步形成的一種認識與發現美的能力，它是感性與理性、認識與體驗、接受與創造、意識與無意識的綜合統一。音樂的審美能力不僅是對審美客體（音樂）的被動接受，反過來它對音樂的創作、表演、研究等主觀意象都將有著極大的影響。 因此，作為人生關鍵階段的大學生，能夠長期地積累音樂審美經驗是形成良好的音樂審美能力的基礎。

二、培養高校學生音樂審美能力的必要性

首先，人的音樂審美能力的高低并不是先天就決定了的，這與后天的培養有著相當大的關系。如今大學生的音樂教育也已經越來越多的被人們所重視。在大力倡導素質教育的今天，高校學生審美教育正是其重要內容之一，素質教育就是要求學生在德、智、體、美諸方面的素質全面發展，審美素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發展有著很大的制約作用。因此，音樂審美能力的培養對促進高校學生全面發展有著極其重要的意義。

其次，美育可以幫助人們用藝術感性的具體、形象、可感的方式去認識世界，因此，具有高等音樂審美能力的人能夠反映現實生活的生動鮮明，同時使人富于理想和激情。而且審美教育具有巨大的促進作用，美育對于培養學生高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、世界觀具有非常重要的作用。

最后，學生可以通過感受音樂、表現音樂甚至再創造音樂進行深入的挖掘與探索，從音樂中獲得美感，學習知識，提高品味，從而起到了一個修身養性及完善人格的作用。

三、培養高校學生音樂審美能力的措施

（一）欣賞能力的培養

音樂是聽覺藝術，再好的作品也是給人聆聽的，不管何種形式的音樂作品，都離開不欣賞者的聆聽。所以聆聽音樂是學習音樂的起點，也是學習音樂的最佳途徑，對于提高高校學生音樂素養，培養他們的審美能力來說，對音樂作品反復的細致入微的聆聽是必不可少的過程。大量的欣賞和聆聽也是學生積累音樂知識，最有效、最簡單的方式。

（二）理論知識的培養

音樂基礎理論在學習音樂過程中是非常重要的，也是學習音樂的基石，沒有理論知識作為基礎，就談不上什么音樂學習，更談不上音樂創作了。樂理也是音樂的規范，沒有規范的音樂作品是沒有深度，沒有內涵的。基本樂理是一門音樂理論共同基礎課，專業的要學，業余的要學，年輕的要學，年老的要學，總之一句話：凡是要學點音樂的人，都要學。可見，音樂基礎理論知識的重要性。因此必須在大學階段讓學生打下一定的基本理論基礎。

（三）表現能力的培養

表現能力是人們對音樂作品經過欣賞與理解之后，再通過自身內在情感的抒發而呈現出來的良好的音樂表現能力。在大學階段我們對于學生音樂表演的技術要求可以降低，取而代之的是投入更多的音樂感情，把握更多的音樂內涵。因為音樂表演并不是單純地表現技術，雖然演唱、演奏通過的是我們的嗓音與雙手，但是音樂的內涵與美是須要表演者對作品進行深入的挖掘才能表現出來的。

隨著大學生心理年齡的增長，他們已經不會像幼兒或者小學生那樣敢于表現自己了。而歌唱將會變成大學生表現自我的最能接受的一種方式，他們正是通過歌唱這種形式，去感受音樂作品所描繪的藝術形象，去體驗音樂作品所抒發的情感。因此教師這時應當鼓勵學生在眾人面前演唱，并且表示肯定與贊賞。讓學生在表現的過程中，得到自信與快樂。進而激發他們學習音樂的興趣。

基金項目：課題來源：本文是中央高校自由探索計劃基金項目；項目編號：HEUCF161903。