新課改下高中美術教學創新方法研究

摘 要：高中美術的教學課程在新課改的背景之下，要求促進學生的全面發展，這就要求學生在審美能力、繪畫能力及鑒賞能力方面都面臨著巨大的挑戰。而一些高中美術教師受到各方面因素的影響，對新課改的教學內容了解程度還有所欠缺，造成高中教學美術在教學方法上存在著各種問題。本文主要分析在新課改下高中美術教學上的不足之處，并提出了一些創新的方法。

關鍵詞：新課改;高中美術;創新方法

1 新課改下高中美術教學方法上存在的問題

一方面，新課改要求教師在教學方法上面運用新穎的教學方式，而受到傳統教學方法的影響，學生針對美術的概念，也只是停留一些表面上的了解，將繪畫的動手能力轉換為背誦的能力，從而降低了學習的效果與效率.高中美術課，旨在培養學生的造型藝術情操，在審美教育中培養學生的創造個性。基于此，教師必須具備創新素質，并營造一個有利于學生創造個性形成的學習機制，以達到培育學生創新精神、創新思維和創新能力的目的。但是針對高中的美術教學與其他學科相比部分學校并沒有過多的重視，因此造成了學生在高中美術課堂上的輕視，從而降低了高中學生對于其學習的興趣，也影響了老師教學方法上的應用。

另一方面，新課改要求在美術教學器材上進行有效的提升和改進，實現促進學生德智體美全面發展的教學理念，但是在課堂教學方法上，高中美術在高中的課程當中占的比例相對較小，面對高考的壓力，部分學校將高中美術的教育過于形式化并作為學生的自習課，這嚴重影響了高中美術教育的發展。因此，在新課改的背景下，改變高中教學方法，創造學習的過程中再創造有利學生創造個性機制中，教師的一切行為始終不能離開這個目標。

最后，忽視學生實踐能力的培養。高中美術是一種實踐性的學科，將理論與實踐的相結合是高中教學方法上的重要問題，但在教學過程當中，教師針對理論的學習進行講解，而在實踐能力上的培養和聯系卻缺乏。尤其是在教學方法上，教師通過知識的傳授對于學生進行講解，但是在實踐過中宏忽視了學生的動手能力，這對于學生技能的培養以及解決個別的問題都產生了一定的阻礙，因此，現階段高中美術教學在教學方法上需要進行詳細的分析，才能夠培養學生的綜合素質。

2 提高高中美術教學質量的措施

2.1 提高教師自身的素養

在素質教育過程當中，尤其是在新課改的背景之下，教師的素養對于教學方法的創新起著重要的作用。要以教師的創造教學來培育學生的創造個性。教師做到教學創新，就必須把握教育科學發展的形勢，積極汲取本學科的知識。在實施教案過程中，應根據學生的個性特點、教材和教學環境的變化以及自己的教學特色，巧妙地加以運用，創造新的、高效的教學方法。教師應該結合時代的發展以及學生目前學生的特點分析，提高自己的美術專業知識儲備，在學習過程當中改變自己的教學方式，從而在人文精神以及審美能力上融入其他學科教學，將理論與實踐相結合，促進學生思維方式的轉變，提高學生對于美術學習的積極性，才能夠使得素質教育貫穿到高中美術的教學方法過程當中，在創新發展的過程中，順應歷史發展潮流，促進高中美術課程方法上的創新。

2.2 改變教學觀念實現理論與實踐的結合

在新課改的教學背景以及更新高中美術教師的教學觀念上，高中美術的教學目標是提高學生的鑒賞能力、藝術熏陶以及自身的修養能力。教師根據學生的學習主體的不同，在教學觀念和實踐工作當中，不斷運用新的教學理念來改變自己教學方法的創新，運用新的思想提高學生的綜合素質，將學生的理論與實踐相結合，促進學生動手能力的培養。并結合生活中的重要事實，將生活中的案例應用到實踐教學過程當中，才能夠在有效的實踐中提高學生的積極性以及教學上的效率。估計學生運用逆向思維進行高中美術的理解學習，在創新意識激勵下把所學知識轉化為自己的營養，轉化為創造的動力。

2.3 運用教學媒體改變教學模式

創新教育是培養學生創新精神、創造思維和創新能力的教育。高中的美術課程，也同樣擔當起這個任務。不可否認，目前應試教育是重理、輕文，無視藝術。在應試教育向素質教育轉軌的過程中，美育理所當然地回歸到它應有的位置。隨著科學技術以及信息時代的發展，新的媒體手段的出現需要運用到高中的教學過程當中，而教師要善于學習并運用多媒體的教學方式，結合圖片、文字、聲音和視頻等多種元素來提高學生的興趣，使學生在多方面來接受美術知識，在教學方法和視覺效果上都能夠展現出藝術的魅力，從而使得學生對于美術有一個全新的了解。多媒體教學模式的引入需要教師改變自己的教學方法，利用好教學資源，提高學生創新的思維能力，才能夠適應時代的發展。幫助學生在注重專業技能的同時，提高自己的藝術修養和情感塑造，使學生能夠真正地實現全面綜合素質的提高。

3 結語

從高中美術物質條件以及教學方法上提高自己相應的應用技巧，新穎的教學手段、合適的教學方法，最大限度的發揮教學設備的有效性，才能夠實現教學目標的完成，促進高中美術教學的進步和提高。在新課改的背景要求之下，高中美術的教學應該由理論轉化為實踐，在發現問題解決問題的過程中，實現高中美術教學的價值，并結合自己的專業知識和技能，提高學生在學習和生活上的進步。這不僅能夠提高高中美術課堂的效率，也能夠實現學生對于高中美術知識的理解。有利于學生在輕松而愉快的環境當中，學習到更多的美術知識，實現學生的全面發展。

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作者簡介：王瑞麗（1982—），女，山東菏澤人，本科，2005年畢業于濰坊學院藝術設計專業，自2006至今于東明縣實驗中學擔任美術專業老師，菏澤市美術協會會員，一直致力于高中美術專業課程的革新與美術時代性的發展這一領域的研究。