長(zhǎng)笛演奏與教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及優(yōu)化路徑

摘 要：學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛的人數(shù)逐年上升，同時(shí)長(zhǎng)笛演奏教學(xué)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，導(dǎo)致長(zhǎng)笛教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也日益明顯。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使各種新媒體得到廣泛的運(yùn)用，長(zhǎng)笛教學(xué)因此得以不斷創(chuàng)新。鑒于此，本文對(duì)長(zhǎng)笛演奏教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在結(jié)合運(yùn)用新媒體的基礎(chǔ)上，提出不斷提升長(zhǎng)笛演奏教學(xué)水平的方法，從而為提升長(zhǎng)笛演奏教學(xué)質(zhì)量提供有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)笛演奏;教學(xué);問(wèn)題;優(yōu)化

1 長(zhǎng)笛演奏教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 演奏姿勢(shì)欠規(guī)范

演奏者自身的姿勢(shì)如果不符合要求，不僅會(huì)極大地影響演奏的質(zhì)量，還會(huì)損害演奏者的健康。在長(zhǎng)笛演奏教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生的演奏姿勢(shì)都存在問(wèn)題，從而影響了演奏的效果，尤其是下述兩種演奏姿勢(shì)最為常見(jiàn)：第一，弓背含胸型。弓背不僅會(huì)阻礙演奏者的呼吸，還會(huì)造成演奏者的胸腹部過(guò)于緊張，導(dǎo)致演奏者無(wú)法流暢地?fù)Q氣，造成音色乏味。第二，伸脖低音型。這種姿勢(shì)會(huì)阻塞演奏者的呼吸道，如果演奏者長(zhǎng)期保持這一姿勢(shì)，還會(huì)導(dǎo)致頸椎與肩部受損，影響演奏者的舞臺(tái)形象。

1.2 演奏手型不正確

長(zhǎng)笛演奏的正確手型類(lèi)似于輕握雞蛋，十指微微彎曲，所有關(guān)節(jié)均保持立起狀態(tài)。在演奏的過(guò)程中，運(yùn)指的高度及重度都必須合理。無(wú)論手指是否按鍵，都應(yīng)當(dāng)貼合按鍵，從而使手指的動(dòng)作始終保持靈活自如，確保能夠快速地演奏音符，優(yōu)美的手型可以讓觀眾獲得良好的視覺(jué)體驗(yàn)。如果手指離按鍵太遠(yuǎn)，按鍵的速度就會(huì)受到影響，進(jìn)而影響發(fā)音的質(zhì)量。尤其是一些難度較大的樂(lè)曲，抬指過(guò)高會(huì)明顯拖慢運(yùn)指的速度，外觀造型的美觀性也會(huì)受到極大的影響。在演奏樂(lè)曲時(shí)，小拇指通常需要同時(shí)控制3～5個(gè)按鍵，有些時(shí)候還需要快速地移動(dòng)。如果無(wú)法保持正確的手形，就會(huì)導(dǎo)致手指移動(dòng)出現(xiàn)困難。

除此之外，長(zhǎng)笛的按鍵本身比較脆弱，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)按鍵無(wú)疑會(huì)縮短按鍵的壽命。并且長(zhǎng)笛優(yōu)美的音色源于吹奏者對(duì)氣息的掌握和運(yùn)用，而不是通過(guò)手指敲擊按鍵而發(fā)聲。如果演奏者敲擊按鍵的力度過(guò)大，只會(huì)導(dǎo)致發(fā)聲雜亂，無(wú)法使音色更加動(dòng)聽(tīng)。尤其是在錄音棚當(dāng)中錄音時(shí)，按鍵發(fā)出的雜音會(huì)更加清晰。同時(shí)，演奏者所用力度如果太大，手指就會(huì)十分緊張，最終導(dǎo)致運(yùn)指的速度變慢。所以，唯有讓手指始終保持放松，才能獲得理想的演奏效果，敲擊按鍵的力量必須適度，需要按照客觀的規(guī)律進(jìn)行演奏。

1.3 對(duì)氣息以及演奏技巧的掌握不足

在演奏長(zhǎng)笛時(shí)，演奏者對(duì)氣息的調(diào)控決定了演奏的效果。如果氣息調(diào)控不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)演奏氣息不足的現(xiàn)象，進(jìn)而影響演奏的效果。在所有的管樂(lè)器中，長(zhǎng)笛氣息最不易調(diào)控。由于長(zhǎng)笛的進(jìn)氣孔較大，吹奏時(shí)部分氣息會(huì)流向長(zhǎng)笛外，同時(shí)這也是長(zhǎng)笛發(fā)聲的訣竅。由于年紀(jì)偏小，大部分學(xué)習(xí)者的身體尚未發(fā)育成熟，無(wú)法從容自如地調(diào)控氣息，呼氣與吸氣之間往往無(wú)法保持平衡。

1.4 學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)偏差

對(duì)長(zhǎng)笛演奏而言，演奏技巧是關(guān)鍵，只有掌握好技巧，才能成功地進(jìn)行演奏。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于學(xué)生的觀念存在局限性，對(duì)技巧學(xué)習(xí)造成影響。部分初學(xué)者在學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛演奏時(shí)，由于自身并不了解長(zhǎng)笛的構(gòu)造及演奏技巧，主觀覺(jué)得長(zhǎng)笛演奏并不存在難度，學(xué)習(xí)時(shí)將目標(biāo)定得過(guò)高，并未了解自己的真實(shí)情況，導(dǎo)致具體實(shí)踐與目標(biāo)相差過(guò)大。部分學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)仍然無(wú)法完成目標(biāo)就會(huì)覺(jué)得氣餒，從而產(chǎn)生厭倦和憎惡的心理，并且放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)笛原本來(lái)源于西方，而東方文化與西方文化之間有著較大的差異，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者自身水平有所不足，無(wú)法準(zhǔn)確掌握部分經(jīng)典作品的含義，對(duì)于創(chuàng)作者的意圖也是一知半解，并沒(méi)有深入地理解作品，因此無(wú)法表達(dá)作品的精髓，即使勉強(qiáng)進(jìn)行演奏也很難展現(xiàn)原曲的風(fēng)格。

2 長(zhǎng)笛演奏教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的優(yōu)化路徑

2.1 強(qiáng)化學(xué)生長(zhǎng)笛演奏技巧

對(duì)長(zhǎng)笛演奏而言，其效果主要取決于演奏者的姿勢(shì)及演奏者對(duì)氣息的調(diào)控。只有氣息調(diào)控得當(dāng)，才能演奏出動(dòng)人的旋律。由此可見(jiàn)，演奏姿勢(shì)與氣息把握的重要作用。在長(zhǎng)笛教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要盡可能地運(yùn)用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)錄像及視頻向?qū)W生講解演奏的姿勢(shì)及要點(diǎn)。在演奏過(guò)程當(dāng)中要讓學(xué)生盡可能保持正確的姿勢(shì)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的音質(zhì)。教師和學(xué)生都必須充分地重視音質(zhì)，音質(zhì)的好壞取決于演奏者與樂(lè)器兩個(gè)方面的因素，而演奏者自身的因素主要取決于演奏者的經(jīng)驗(yàn)、技巧以及方法。在演奏長(zhǎng)笛時(shí)，學(xué)生的頭部及頸部要盡量放松，在吸氣時(shí)要同時(shí)結(jié)合胸部與腹部，吸氣要盡可能飽滿(mǎn)，從而清晰地演奏樂(lè)曲當(dāng)中的所有音符，舌尖要盡可能平穩(wěn)，肋間肌與橫膈膜要共同參與呼吸，使氣息盡可能均勻平穩(wěn)，提高音質(zhì)，使演奏效果達(dá)到最佳。

2.2 重視師資力量建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平日益提高的同時(shí)，學(xué)校也要加大師資建設(shè)的力度，要盡可能引入各種新的教學(xué)模式，不斷提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)，有效提升教師的技能水平，進(jìn)而提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，確保教師可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，能夠給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，使長(zhǎng)笛演奏教學(xué)的質(zhì)量水平不斷提高，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)校還要引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，改變過(guò)去的教學(xué)方式。如果一直使用過(guò)去的教學(xué)方式及理念，很可能無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。教師要盡可能尊重學(xué)生，要積極地與學(xué)生交流，從而在師生之間建立起良好的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)模式，從而不斷提升學(xué)生的演奏技能。

2.3 充分利用新媒體，提升學(xué)生對(duì)作品的理解能力

教師可以充分地開(kāi)發(fā)并利用網(wǎng)絡(luò)中的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的長(zhǎng)笛演奏作品，更加精確地解讀作品的情感及內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得即使是同一個(gè)作品也可以從不同的角度進(jìn)行解讀;在引導(dǎo)學(xué)生欣賞西方音樂(lè)作品時(shí)，還要讓他們以西方人的視角去評(píng)價(jià)，改變過(guò)去的思維模式，從更深的層次理解作品，更加全面地掌握作品的信息，強(qiáng)化演奏的效果，從而使學(xué)生對(duì)作品的理解上升到一個(gè)全新的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1] 格各格日勒.高校長(zhǎng)笛教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新方法探討[J].北方音樂(lè)，2016（19）.

[2] 李浩.中俄高校長(zhǎng)笛教學(xué)現(xiàn)狀的比較研究[J].戲劇之家，2014（18）.

[3] 嚴(yán)琦.中國(guó)藝術(shù)院校大學(xué)部長(zhǎng)笛專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與要求[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（22）.

作者簡(jiǎn)介：李珊珊（1987—），女，湖北武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：西洋管弦樂(lè)長(zhǎng)笛表演。