立足幼兒成長，打造魅力幼兒教學特色

邵紅

【摘 要】

“十年樹木，百年樹人”，育人才是國之根本。作為孩子接受基礎教育的幼兒園教育時期，是培養幼兒道德、行為、習慣，形成良好學習觀念的重要開始。身為一名工作在教育一線的幼兒園教師，首先應認識自身的職責，立足于幼兒成長的根本，用心去完善教學方法，打造魅力幼兒教學特色，精心呵護每一位幼兒，培養他們的綜合文化素養。

【關鍵詞】

幼兒園教育 ?教學特色 ?幼兒成長

一、凝心、恒心、聚力、堅持，立足幼兒成長之本

孩子的世界是最純真的，也是最美好的。他們的心靈就像一張白色的畫紙，沒有觀念上的瑕疵，喜怒哀樂全表現在臉上。因此幼兒教師應努力給孩子呈現出誠實、守信、自尊、自愛，思想健康、積極向上的道德修養，立足于幼兒成長之本。凝心聚力，為孩子形成一個心理、道德都能夠健康、快樂成長的教學環境。“少成若天性，習慣成自然。”幼兒體、智、德、美各方面的發展核心是促進幼兒全面發展的教育之根本。因此，幼兒教師在教學中應不斷的進行課程升級，完善核心發展教學觀念，整合課程教學內容，設計不同形式的教學活動，來促進處于感知、動作、思維同步發展階段幼兒的，身體、智力和心理的全面提升。例如，教師可以細心觀察幼兒的興趣愛好、性格特點，恒心堅持，洞悉各年齡段幼兒的心理。設計《勇敢的小兵》的游戲，讓巡邏時的“小兵”跨過戰壕、走過獨木橋，爬過封鎖線，最后回到軍營。培養幼兒身體平衡及動作協調能力，使他們在游戲中形成積極、勇敢的品質。這樣能夠讓不太勇敢的孩子，通過游戲鼓起勇氣、學會堅強;還可以設計“悄悄話”的游戲，用傳話接力的形式，培養幼兒良好的傾聽和表述能力。這樣就可以引導那些平時比較沉默、不愛說話的孩子，主動和周圍溝通交流，鼓勵他們樹立信心，形成開朗的性格;還有的孩子在家里是“小皇帝”“小公主”，所以在幼兒園也很霸道、任性，不愿與小朋友們一起玩耍。教師可以通過“兩人三足”的小游戲，訓練孩子們的協調性和平衡性，同時使他們學會合作、協商，體驗合作分享的快樂，培養他們的團結合作精神。這樣通過各種形式的游戲化教學，即豐富了幼兒的園中生活、鍛煉了他們的體質，同時也培養了他們良好的思想道德、行為習慣、合作精神以及競爭意識。因此教師只有充分了解幼兒內心需求，立足幼兒成長之本，才能促進他們的身心全面發展。

二、齊心、協力、完善、影響，成就幼兒美好未來

幼兒教育是一項齊心、協力的教育工程，它包含著家庭教育、社會教育以及學校教育，三者必須齊心、協力地影響關聯，且要有機地相互結合、相互制約，齊心、協力才能共促幼兒健康成長。家長的言行是幼兒成長道路上的方向標，教師的關愛是幼兒成長花園里心靈溫床，而和諧家校教育共識是孩子成長路上強勁的動力。家長和教師在幼兒成長過程中的言行舉止，時時刻刻都將成為孩子無形中模仿的榜樣。因此，教師在面對幼兒的時候應謹記自己的教育職責，“身正為師，德高為范”。教師只有在教學中與家長多多進行合作交流，才能夠多角度、深層次地促進幼兒全面發展。教師通過微信、電話開展家長咨詢，召開家長開放日等活動幫助家長解決實際問題，拉近家長與老師的距離，密切關注孩子、家長間的和諧關系。

還可以舉辦親子運動會，來增強親子之間的感情交流，密切家園關系，共同促進幼兒的健康發展，而且對于兒童的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。例如，可以設計“小小領路人”的游戲，讓爸爸或媽媽用綢帶蒙住眼睛，小朋友牽著爸爸或媽媽的手繞過路上障礙走到終點后，不碰到障礙為勝，培養幼兒與成人的合作潛力，積累感覺印象，助于認知能力發展。還可以通過“袋鼠媽媽運水果”的游戲，配以兒歌：“袋鼠媽媽，有個袋袋，袋袋里面，裝著乖乖，媽媽和乖乖，相親又相愛。”致使幼兒萌發關心長輩的情感，增進與長輩之間的感情。情感的教育即是時代的發展、人才的需求，更是國民整體素質提高需要面對的問題。因此，幼兒教育的真諦，需要家長和教師的齊心協力，才能共同為幼兒打開幸福的大門。百年育人，幼小為先，教師在教學中應謹記自身職責，完善、影響，用心教育定能成就幼兒美好未來。

【結 ?語】

綜上所述，立足于幼兒成長，打造魅力教學特色，可以使幼兒園時時刻刻都充滿著生機，成就靈活的教學活動主題。在這樣的教學氛圍里，教師可以不再局限于理論的研討與交流，更多的是游戲、互動、合作等教學模式的體現。在通過創設豐富的教育環境，實現魅力教學特色的過程中，使教師收獲了教育經驗和技能的積累，更有自信地進行教育態度與教學情感的表達。幼兒教育非一朝一夕能為之，作為幼兒教師應時刻立足幼兒成長，耐心去觀察幼兒需求，靈活掌握各種教學手段，培養幼兒的綜合能力提升，致使每一個孩子都能在幼兒園得到快樂、健康的學習與發展。讓他們能夠在各色教學活動中，表現出強烈的求知欲和積極的學習態度，讓幼兒輕松自如地活躍思維，豐富想象能力和創造意識，達到健康、活潑的學習期望，科學合理地實現發展目標。

【參考文獻】

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