踐行求真“中國夢”

謝琦琦

摘要：高等教育的基礎是學生，教師起著引導與促進的作用，我們追尋一個更好的教育效果，懷揣著高遠的志向，少年強則國強，中華民族要實現偉大的復興還需通過高等教育對青少年的教導。大學生通過大學的系統教育建立自己的學科框架式思維，提升自主學習能力和技巧，同時作為教育主體的教師，如何提升專業素養并實施教學是本文探討的主要內容。

關鍵詞：高校教育;創新模式;師德師風

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0192-01

一、前言

習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時指出，“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”在十二屆全國人大一次會議閉幕會上，他更進一步強調：“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創造出來”。“中國夢”包含著億萬中國人民的民族復興夢，也包含著各行各業的科學發展夢。

以史為鑒，我們不難發現教育對于國家發展、民族興盛的重要性，可說是“百年大計，教育為本”。任何一個國家有沒有發展潛力看的是教育，教育雖是通過對每個個體的人的教化發生作用，而個人與國家，國家與個人都是息息相關的。總書記通過提出“八項規定”旨在整頓黨內風紀、質素，那么社會的風紀、質素如何塑造呢？唯有教育，“教育夢”，無疑是中國夢的最重要組成部分之一。

作為教師，我們的“中國夢”、“教育夢”是可以實踐的，就像許多高校踐行多年的“產學研”教學模式以及教學質量工程就是實現夢想最好的方法。這是近年來高校教育模式轉化的核心，是傳統教學模式與當前國情相結合的必然趨勢，它具備與時代融合、與中國特色的社會主義建設相結合的特點。

二、教師如何提升自身素質和修養

在多年來踐行的教學改革工作中，深化教學質量工程的建設是重中之重，而作為教學質量工程載體的教師群體的建設更是尤為重要的。要想從根本上提升本科教學質量工程，推動教學改革工作，教師綜合素質的自我養成和提升是決勝點。許多教師特別是我們青年教師都容易養成惰性，忽略自身綜合素質的提升，這樣會使得自身的水平停滯不前。所以，對于教書育人的教師，有必要也必須不斷提升自己在教學、科研以及師德師風方面的修養。至于如何提升自身的素質與修養？我個人認為有幾個方面需注意：

（一）注重學術研究與實踐的結合

教師除了不斷加深對于學科現有知識的研究外，還需要結合當前的行業趨勢和行業需要進行研究。例如，我所在的游戲專業屬應用型美術學科，時常會涉及到一些新技術帶來的新的藝術表現方式，那么在課堂教學中如果數年如一日的照本宣科，那么學生的技術常識甚至會超過教師，而教師們則會陷入被質疑專業水準的尷尬狀態。應對這個問題的方式就是積極投身于科研項目與社會實做項目之中，使得理論與實踐相互印證，相互促進，并不斷將新經驗傳授于學生。創新是推動文化、經濟發展的重要動力，也是國家軟實力的具體體現，所以墨守成規的教學內容是經不起時代考驗的，教師重視社會實踐和經驗傳授是對自己和學生都負責的一種行為，也是勢在必行的。就我個人而言，雖然在教學方式和知識傳授上還存在經驗不足和個人學術研究尚淺的問題，但是由于我注重實踐能力的提升，往往在很多具體的專業問題上可以給予同學們以詳盡的指導，解除他們對專業學習和前途的疑惑。

（二）注重知識面與教學方法的拓展

作為高校的教育工作者，教師們應當注重自身知識面的拓寬，加強對其他學科的學習，要多角度、多層面的涉獵不同的知識領域，比如文學、社會學、心理學、經濟學……以開拓視野、增廣見聞。專業課教師僅僅具備專業知識是不夠的，還需有豐富的知識面、高遠的眼界、優良的溝通能力和分析、處理問題的能力。教師唯有加強綜合素質，才能作為學生的學業和人生導師來指引他們。此外，作為一名教師除了專業素質的自我提升非常重要外，教學的組織能力、解說能力也很重要。在全面推行教學質量工程的今天，課堂教學的質量不再僅僅局限于內容，講課的形式即教學方式也尤為重要。好的課堂離不開課程的設計與實施，如何講好一堂課、一段課，取得更好的教學效果，應該是在課前就有一個脈絡的梳理的，理論講解、實踐操作以及教學互動都是不可或缺的，就像一篇好文章有起承轉合，好的課程也是經過設計的，教學方法永遠不會是單一的。

舉一個簡單的例子，教師們在解說專業知識時會常常使用一些重復雷同的語言去詮釋內容，這樣內容的傳達可能會有失偏頗。這樣的情況造成的結果是語言貧乏，邏輯思維混亂，學生們聽的時候更是不得要領。又或者有另外的一種情況，有些教師對于新穎有趣的教學方式推崇備至，風格也輕松愉快，但由于不注重個人文化修養就難免會犯下一些表達方式上的錯誤，例如，有時候本是想搞活課堂氣氛，卻因所開的玩笑太過低俗而起到反效果，凡此種種，都是身為教師的我們需要注意的。

教學方法的尋求和改善是把雙刃劍，若教師過于迷戀于紛繁的技巧或個人偏好講解，而忽略學科的基本知識的傳授，授課內容便會陷入單純的技能技法的傳授，導致教育精神的失落。教師應協調好教學內容、學科基本知識、新興技術知識、學科實踐知識與教學方式的關系，使兩者相得益彰。

（三）注重師德師風的建設

19世紀俄國教育家烏申斯基曾說過：教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。因此，教師在重視教學與科研能力的基礎上，自身的帥德師風建設也很重要，這不是流于表面的為尋求學生信服的需要，而是教育工作者應該發自內心奉行恪守的。再進一步，“敬敷五教”指出教師要傳經布道，不僅自己懂得做人的道理，還要有以天下為己任、兼愛他人和誨人不倦的精神。以天下為己任或許由誰說都有些說大話的嫌疑，但是身為年輕教師的我們至少最基本要做到兼愛他人和誨人不倦，要多向老教師們學習專業知識和教育精神。

具體落實在教學工作中來，我們年輕教師除了注重“言傳”以外，更要注重“身教”的現實指導意義，要使學生信服并尊重我們的教學和日常指導工作，首先須得自己做好。兼愛他人是指教師應當關愛學生，多關心學生的個性發展，以學生為本。教育的本體是學生，遵從于這個本體，教師就應當注重學生的學習狀態和情感體驗，分清他們的個體差異，并根據不同專業動向，因材施教，讓每個學生都能學有所長，真正意義上推動教學效果的呈現與學科的發展。

（四）注重創新性人才的培養

如今世界各國的競爭已發展為綜合國力的競爭，競爭的核心是知識創新、技術創新，競爭的決勝目標則是科技成果轉化和高新技術產業化。所以，唯有重視創新性人才的培養，才能為高校學科和專業建設、教學與科研水平提高提供強大動力。唯有強化教師綜合素質和能力的提高，才能培養出適應新時代的創新型人才，使之適應人才市場需求，才能真正培養符合“中國特色”社會主義現代化建設的大學人才。

三、結語

綜上所述，我們所談的“中國夢”落實到教育工作中來，其核心還是需要教師調整教育質量觀，這個質量觀不能僅僅是知識的傳授、理論的研究，身為教師還必須注重學生的需要、個體的差異、教學的反饋、項目的實踐、行業的現狀等要素。教師應當為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發展創造寬松條件;注意到教師在教育活動中角色地位的轉換，要使自己成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者，師生關系應為民主、平等、和諧、親密的朋友關系;注意通過教學方式的轉變促進學生學習方式的轉變，使學生更為自主、協作的探索知識;注意不同層次學生的發展，尊重學生獨特的個性。