如何培養高師美術學生職業素質

摘 要：本文主要從美術專業學生的素質培養方面入手，探討應如何使用相應的培養和教學措施，實現對高師美術學生職業素質的培養，旨在提高美術專業學生的綜合素養和能力。

關鍵詞：高師美術;學生;職業素質;培養措施

0 前言

高校教師在對學生進行培養時，不僅要求培養的學生要具有良好的文化知識基礎以及扎實的美術專業基本功，而且要求學生能在學習中不斷培養出有效運用基礎知識的能力和創新能力。因此，在教學過程中，學校和教師要重視對各種有效教學方法的應用，加強對高師美術學生職業素質的培養。

1 高師美術概述

高師美術指的是高校教師利用一些有效的措施向學生傳授美術方面的技術和知識，并以美術為載體，培養學生的美術職業素養、道德情操和審美能力。在社會發展的新時期，高師美術受教育社會化、網絡化、基礎化和綜合化的影響，提出了新的教育目標，要求教師在培養中需不斷完善學生的人格品行以及知識結構，加強對學生美術創新能力的培養，以此促進美術專業學生的全面發展。

2 高師美術學生職業素質培養中存在的問題

現階段高師美術教育中，在學生職業素質培養方面還存在一定的問題，影響了對學生素質培養的效果，具體表現在兩方面：一方面，高師美術教育中，教學體系和教育制度尚未健全，教學學科及內容尚未完善，教師教學理念和教材陳舊，并且素質教育開展效果較差，總體教育水平較低，難以滿足學生對職業素質培養的需求;另一方面，學生在進行美術學習的過程中存在一些問題，受多種因素的影響容易出現急功近利、過于標新立異、創意不足和不負責任等現象，最終影響了自身的學習效果。[1]

3 高師美術培養學生職業素質的探索

3.1 引導學生樹立正確的思想意識觀念

一般來說，人的行為是由思想意識來決定的。因此，在高師美術教育中，為培養學生的職業素質，確保學生可以在今后的職業發展中可以擁有良好的道德品行，就應提高在教學中培養學生思想意識的重視，加強對學生思想的培養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的道德素養。同時，還要幫助學生樹立終身學習的觀念，促使學生在今后的發展中不斷進步，為美術事業的發展作出更多貢獻。

3.2 提高學生的文學素養和專業知識

在進行藝術創作教學時，要想提高學生的職業素養和專業創作水平，必須保證學生具有足夠的知識文化底蘊，這樣才能保證學生可以創造出有意義的作品。對此，高師美術在進行美術專業人才培養時，要重視對學生知識文化和基本功的培養，加深其文化底蘊，增強其基礎能力，為學生美術綜合素養的提高奠定堅實的基礎。縱觀我國近現代著名畫家，徐悲鴻于九歲便可熟讀《詩》《書》《禮》《左轉》等經典古典著作，學生時期又在法國深造，張大千和黃賓虹也都是自幼就熟讀詩文經史，為后期進行藝術創作提供了良好的基礎。

3.3 通過培養學生的學習興趣，加強對學生職業素質的培養

美術專業學生的職業素養培養包含很多內容，不僅有基礎文化知識，而且還有創作技能等。但在實際教學過程中，學生經常受各種因素的影響，在知識文化基礎或基本功方面存在一定的缺陷，導致職業素養綜合水平不高，既影響了教師的教學效率，又不利于自身能力水平的提高。因此，應加強對學生學習興趣的培養，使其可以積極主動地去學習相關的教學內容，以此促進學生美術綜合能力水平的提升。而要提高學生美術方面的學習興趣，可以從以下幾方面進行思考：

第一，在教學中引進先進的科學技術。在現代化教育中，傳統的教學方式往往模式僵化、手段單一，并且脫離社會發展潮流，不符合現代化教學的發展趨勢，導致教學水平不高，不僅難以提高教學的效率，而且難以激發學生的學習積極性和創造性。因此，應順應社會的發展，適當引入先進的科學技術，創設趣味性的教學情景，為學生提供良好的學習氛圍。比如在對學生進行傳統文化知識培養時，可以使用多媒體技術創設相應的教學情景，增強學生的體驗感，以此來激發學生的美術創作靈感，這對美術教育事業的發展具有重要意義。

第二，深入到實際生活中，為藝術創作積累素材。藝術來源于生活，又高于生活，良好的藝術作品都離不開生活。生活屬于真實的存在，不同于藝術的抽象，生活更加容易理解，并且生活中的事物可以為藝術的創作提供更多的素材，同時將藝術創作與現實生活相連，可以提高人們對抽象藝術的理解，加深了藝術創作的意義。另外，在生活中進行藝術創作資源收集，還可以增加學生對藝術創作的興趣。因此，深入到現實生活中，有助于提高學生的學習興趣和創作興趣。[2]

第三，挖掘學生的潛能。學生潛能對學生的發展有很大的影響，是學生職業素養提高的重要因素，同時有效地對學生潛能進行挖掘，可以激發學生的成就感，提高學生學習的興趣。這就需要教師在教學中，鼓勵學生大膽構思，以奇特的想象和獨特的思路進行創作，教師應通過學生的藝術創作，及時發現學生的潛能，并對其潛能進行有效的挖掘，使其擁有學習成就感，進而增加學生對藝術創作的興趣。

4 結語

在高師美術教育中，高校教師要想不斷優化教學的效率，就應針對學生的職業素質加強培養力度，并通過對學生掌握的基礎知識能力、美術基本功，以及學生在進行創作時的創新能力等方面的培養，不斷提高學生的綜合素養，進而增強高師美術學生在美術方面的職業素質，促進美術教育事業的發展。

參考文獻：

[1] 王湘君，黃宇志，郭冰蓮.訓練營中培養高師化學專業學生職業素養研究[J].內江科技，2018，39（06）：107-108+148.

[2] 李艷萍.對高師美術教育專業學生美術核心素養養成的認識[J].美術教育研究，2017（15）：107-109.

作者簡介：李紹儉（1974—），男，山東萊陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：美術學。