大學舞蹈課程教學的美育功能定位及實踐

摘 要：舞蹈是一種以人體為主要工具的現代藝術，也是傳承古老文化的形式，舞蹈有著非常特殊的審美特性，同時也是發展成為各方面成熟的一種藝術體系，可以給人一種美的熏陶。因此，舞蹈與美育在諸多方面是有著內在聯系的，舞蹈本身對美育也有著一定的影響。在高校的舞蹈教學中，需要全面發揮舞蹈課的美育功能，明確舞蹈和美育的各種關系，同時在教學過程中積極嘗試，讓舞蹈教學在美育方面發揮不可忽視的作用。本文分析的是大學舞蹈課本身的美育功能和教學實踐。

關鍵詞：大學舞蹈課程;美育;定位

0 前言

舞蹈是人體文化的一種，是用人體作為工具，進行動態化的表達，可以帶給人美的熏陶和啟發，也是對舞者本身的一種心靈凈化，舞蹈藝術本身有著獨特的藝術特征，在美育方面也是有著不可忽視的作用。美育其實若是從狹義上解釋，本身是藝術教育的一部分，審美教育是廣義上的解釋，而這些與大學舞蹈課都是息息相關的，舞蹈課本身就是一種藝術教育的形式，可以通過對人體動作的表現，傳達出特殊的韻律美和形體美，也是對舞者情感的一種抒發，讓觀眾的審美得到提升。

1 美育的概念

美育也就是廣義上的審美教育，或者可以理解為美的教育。美育就是用教學的方式讓學生在審美方面具備良好的觀念和能力，可以從事物中發現各方面的美感，對美感有著自我意識的鑒賞和認知，進而產生創造美的能力。在現代的美育中，一方面是審美教學，就是讓學生可以在思想的層面上產生審美觀念，也是讓學生可以接觸到諸多的美學事物，產生對美學的濃厚興趣，審美情操得到提升;另一方面是讓學生可以清晰區分美和丑，對美妙和丑陋，高尚和粗鄙都能有明確的分別，對美的事物產生非常強烈的情感。這樣可以讓學生不斷增強美感表現能力，產生表達美的欲望。[1]從而挖掘創造能力，讓學生具備更強的創作能力。

2 舞蹈與美育的關系

2.1 舞蹈在精神上帶來的審美愉悅感

舞蹈帶給人的美，不僅是愉快的氛圍，而且能給參與到其中的雙方帶來精神愉悅。大學里開設的舞蹈課是鼓勵學生在學習時間參加一些舞蹈活動，可以讓學生有更加豐富的課余生活，心情也可以更加愉悅，這樣學生心靈就能處于非常自由和諧的狀態，審美情感也可以不斷增強，進而提升學生的審美能力。而舒暢的心情則是可以讓學生更加主動去生活和學習，實現與美的融合。因此，舞蹈的愉悅性功能是非常明顯的。[2]

2.2 舞蹈的感染力

舞蹈藝術本身是一種造型藝術，通過人體動作進行表達，塑造人的思想和藝術形象。舞蹈是一種藝術審美的獨特形式，知覺和表現都集中到舞者肢體上，人體本身是舞蹈的工具，如何用自己的身體自由地傳情達意，這是值得思考的。舞蹈與音樂是密不可分的，舞蹈需要在音樂的配合下完成動作，舞者則是要表現出舒展、挺拔的感覺。舞者若是沒有對音樂的感覺，不理解作曲家的情感和意圖。[3]也是沒法將舞蹈編導的實際意圖展現出來的，所表現的只能算是體操。

舞者本身也是需要用舞蹈去感染觀眾的，若是舞者有樂感，但是在動作感受上缺乏一定的能力，動作就會是無力蒼白的，舞者自身沒有感覺，這種情況下的舞蹈是沒法產生感染力的。因此，舞蹈美的感染力是強化審美的感知，借助舞蹈的旋律和藝術形象，表達作者的情感和思想，感染人們的心靈和情感，若是學生長期參加舞蹈活動，就會在不斷的藝術熏陶下感知美。

3 大學舞蹈課程教學的美育功能定位

3.1 塑造舞蹈學員的形體氣質

舞蹈這種人體藝術主要是用人的各類有規律的動作，對作品的情感和思想進行表達，因為舞者的身體就是藝術的載體，要充分掌握舞蹈的技巧，才能盡情表演。那么對于舞者而言，肢體的優美是必要的。因此，舞蹈教學可以讓學生的形體氣質得到鍛煉。[4]人們對舞蹈本身的印象就是肢體動作和舞者的氣質，二者是相互結合的，也是舞蹈表演的重要基礎。而優美的形體要經歷鍛煉才能獲得，舞者的氣質也不僅僅是肢體上的優美，更關鍵的是高尚內涵。因此在教學中，需要強化學生形體塑造。大學舞蹈課是從多個層面出發，對學生形體進行系統性的培養，強化學生的體質，這樣可以讓學生通過運動使肌肉、韌帶等各方面相互協調，學生自身外在具備美感，內在氣質高雅，自然滿足表演的各方面要求。

3.2 增強舞蹈學員的審美意識

審美意識可以支配人們對美感的反應，人對美感的認知感受、思想和審美的標準等諸多方面都包含在審美意識中。大學舞蹈課可以對學生展開美感教育，讓學生建立正確積極的審美意識，一方面是舞蹈課可以在學生心中樹立審美的觀念，優美的舞蹈給人一種美妙的享受，教師可以分析舞蹈中的美感，指導學生分析其中的每個動作，從而讓學生對美產生深刻的體會，學生也可以從中明確動作的正確性，了解舞蹈美感的實質。師生交流在對美的體會中產生，有利于教師將審美觀念正確地傳達給學生。學生也是可以表達自身的想法，這樣可以獲得更大的享受。[5]每個人對美的認知是不同的，但總是離不開藝術方向，保證學生對美感的統一認知，但是也是要尊重每個學生的個性化理解。

3.3 激發舞蹈學員的創造能力

在大學舞蹈課上，學生可以接受各類審美教育，接觸各類美感的作品。舞蹈學院會在審美方面不斷提升，從認識美和鑒賞美開始，逐漸進行美的創造。大學舞蹈課最終的目標，不僅僅是為了讓學生學會欣賞舞蹈和表演舞蹈，模仿教師的一些舞蹈，最關鍵的還是讓學生可以自己創造舞蹈。人本身就具備美的創造力，只是這種能力需要一定的外在刺激才可以表現出來。舞蹈教學可以利用自身的美育功能，充分發掘學生創造力，教師可以用舞蹈方面的知識讓學生充分理解舞蹈的規律和審美的內涵，從而完成對美的創造。

3.4 提高舞蹈學員的情商、智商

在很多人的意識里，舞蹈是用肢體動作來完成情感和思想的表達，舞者自身是不需要在情商和智商上達到很高層次的。但其實這樣的認知顯然是錯誤的，舞者本身是需要通過將情感和動作、音樂結合，配合肢體、場所等諸多因素，產生各方面的共鳴，并且具備極強的創造力和想象力，這樣才能真正表演出可以感染觀眾的舞蹈。另外，有一些舞蹈非常復雜，需要舞者具備極強的記憶力才可以將動作記住。因此無論是情感還是智商，都是舞蹈學生不可缺少的，也要在舞蹈教學中不斷鍛煉。除了這些，還要不斷學習舞蹈方面的專業知識，充分吸收和理解舞蹈知識，并充分發揮自身的想象力和審美能力，加強自身和舞蹈的內在聯系，學習舞蹈可以讓學生不斷調動自身的智商和情商。

3.5 培養舞蹈學員的健全人格

舞蹈是將各方面結合起來的一種藝術形式，學生學習舞蹈，要想真正取得好的成績，需要了解自身的不足和缺陷，同時明確自身的發展方向。學生要選擇與自身素質和審美符合的舞蹈形式，同時與其他人進行良好的溝通，建立非常好的人際關系，理解他人認知中的美，形成自身的審美意識。學生要在不斷的練習中不斷強化自身的爆發力和協調性等諸多素質，所以舞蹈的學習本身也是對學生各方面能力的一種綜合鍛煉，是促進學生人格健全的一種有效方法。

4 大學舞蹈課程教學發揮美育功能的教學實踐

4.1 完善舞蹈教育課程體系建設

在舞蹈教育方面，西方已經形成了比較成熟的體系，課程各方面非常完善，甚至一些國家專門針對舞蹈教育來制定出完善的課程標準，提出了具體的實施方式和途徑。西方國家的一些高校也是將舞蹈教育設置為必修課或者選修課，逐漸成為現代化藝術教育的潮流。國內的舞蹈教育也要順應潮流，改變目前大學舞蹈課的開設現狀，推動舞蹈教育發展的同時，建立與國內高校實際情況符合的課程體系，可以是選修也可以是必修，需要開設相關的課程，逐漸完善學科體系。具體而言，在美育方面可以開設“舞蹈美學”這樣的課程，國內的很多高校已經在這方面已經比較成熟。需要考慮到教學對象的獨特性，同時也要講一些難度較高的舞蹈類型，如將國標舞引入選修課中，讓學生可以在學習中獲得更多審美體驗，讓學生更充分地了解舞蹈相關的力量和技巧，為學生審美方面的提升奠定基礎。

4.2 舉辦各類舞蹈相關的知識講座

舞蹈教學僅僅依靠課程教學來實現審美教育是不夠的，還要為學生提供各類知識培訓和講座。對舞蹈學員來說，僅僅是在文化素養上的提升，談不上發揮美育的價值，還要在審美能力和意識上進行強化。舞蹈教育雖然不能直接等同美育，但是舞蹈也是藝術教育的一部分，本身也是有著藝術特質的，定期或者不定期地組織一些知識講座，可以提高學生的藝術修養，充分發揮舞蹈藝術中的審美特質，同時講解舞蹈教育中的藝術文化，豐富學生的藝術文化知識，讓學生對舞蹈課程的理解更加深入，深刻感受作品的內涵和作者的思想。這樣的教育形式也讓學生可以更加全面、多樣地學習，對舞蹈的獨特藝術魅力有更深的體會。同時，美育與舞蹈教學的充分結合，吸收了舞蹈美育的諸多優勢，讓舞蹈在美育中發揮出潛在的價值，這樣可以讓學生在雙商方面得到提升，藝術修養也可以全面發展。

4.3 創造更多舞蹈藝術實踐機會

舞蹈教育讓人學會鑒賞美，也為學生創造更多的美的實踐機會。可以組織一些文藝晚會類的活動，整合各類藝術資源，同時運用各類平臺。教師本身需要了解當下的社會職責，對舞蹈美育的作用和功能有明確的了解，讓學生可以借助這些活動，課余生活更加豐富，同時也建立了新時代下的精神樂園，為學生的審美教育奠定精神和物質上的基礎。可以為學生設立專門的活動中心和健身中心，也可以成立相關的藝術團體和實踐團體，讓學生有機會參與各類舞蹈實踐，感受舞蹈的魅力，也是創造美的過程，舞蹈實踐活動是非常好的一種美育措施，讓學生在舞蹈實踐中獲得直觀的體驗，舞蹈本是來自生活，運用到生活才是對美育功能真正的發揮。

5 結語

舞蹈教育是非常重要的藝術教育，有著審美特性，與美育有著密不可分的聯系。美育功能是舞蹈本身固有的一種屬性，舞蹈和美是分不開的。在美育中，舞蹈有著不可忽視的作用，教師需要明確舞蹈的美育功能，并在教學中積極進行相關的嘗試，發揮出舞蹈美育的實際價值，對學生的思維進行啟迪，也是對學生潛能的一種激發。

參考文獻：

[1] 李玉琴.關于高校器樂教學模式的實踐研究——器樂伴奏在舞蹈教學中的作用[J].黃河之聲，2018（08）：106.

[2] 王瑤.高校舞蹈教學改革探究——高校工作室模式下舞蹈教學研究[J].藝術研究，2018（02）：182-183.

[3] 陳利敏.高校公共舞蹈教學對學生多元智能發展的意義——以《舞蹈作品鑒賞》課程教學為例[J].藝術評鑒，2018（06）：134-135.

[4] 陳慧.舞蹈教學中的理念領悟與實踐創新——評《舞蹈學導論（修訂版）》[J].中國教育學刊，2018（03）：117.

[5] 鞠婷婷.高職學前教育專業舞蹈教學現狀調查分析——以學前教育專業舞蹈教學為例[J].教育現代化，2018，5（08）：331-332+335.

作者簡介：史黨華（1968—），女，山東濰坊人，本科，中國石油大學勝利學院講師，研究方向：舞蹈。