應用型高校開展“眾創空間”創新創業教育模式的研究

摘 要：本文通過闡述應用型高校當前創新創業教育模式存在的問題，提出高校應如何結合“眾創空間”開展創新創業教育活動，以及幫助高校探索更具價值的教育路徑。

關鍵詞：應用型高校;“眾創空間”;創新創業教育

0 前言

隨著教育改革程度的加深，我國大學生數量激增，就業形勢嚴峻，大學生創業逐漸成為主流發展趨勢，成功創業可以增加20%的就業率，應用型高校更加重視實踐與技術的運用，于是許多高校將創新創業教育作為深化改革的重點內容，眾多應用型高校開始將已有的資源優勢作為基礎用來發展“眾創空間”，但發展過程中仍存在不少問題。

1 優化課程教學體系，促進大學生協調發展

“眾創空間”是順應創新創業興國的發展趨勢，通過與市場化機制、資本化途徑以及專業化服務所構建的便利化、開放式、低成本、全要素的新型創新創業服務平臺。[1]應用型高校作為培養高級專業人才、創新創業教育實踐場所，具有構建“眾創空間”的資源優勢，面對創新創業型社會發展趨勢越來越強烈以及經濟市場需求逐漸呈現出多樣化等影響因素，在“眾創空間”視域下加強深化創新創業教育模式，對高校培養具備較強創新創業能力的高級專業人才具有十分重要的現實性意義。

對于大學生來講，創業并不是一件簡單的事情，擁有創業意識只是第一步，大學生還應具備許多專業創新創業知識。但是當前高校的創新創業教育模式采用的是公共選修課、大學生創新創業競賽等教育模式，只能引起部分大學生的興趣，無法調動全體大學生創新創業的積極性，對大學生的協調發展較為不利。因此，應用型高校應當優化課程教學體系，將創新創業課程列為公共必修課或專業必修課，要求創新創業教師向大學生傳授創新創業相關專業知識，如人力資源管理、市場營銷管理、財務管理以及企業注冊流程、稅法和經濟法等。同時，經常開展實踐性教學活動，鼓勵每一個大學生都積極參與到該課程中，從根本上為大學生樹立創新創業意識。

2 加強教育師資力量，提高大學生創業水平

應用型高校面對教育改革發展現狀，開始要求創新創業導師加強對學生的教育和指導，但是由于我國高校導師大多缺乏實際的創新創業培訓，其創新創業經驗相對較少，在向學生授課時仍以教材理論為主，課堂內容陳舊乏味，致使大學生的上課積極性較低，影響創新創業教學質量。因此，應用型高校應當加強創新創業教育的師資力量，定期對導師開展創新創業相關培訓。同時，要求導師積極參與到大學生創新創業過程中，在發揮指導作用的同時積累創新創業經驗，為提高自身的教學水平以及豐富課堂教學內容奠定基礎。其次，由于大學生對于創新創業的構想過于簡單，并且創業團隊也存在不成熟的問題，如果在創業過程中沒有導師進行正確的引導，在遇到困難時就十分容易退縮。所以，高校應當為大學生創新創業團隊配備專業的導師，鼓勵“眾創空間”的成功者、投資人和企業家引導創業大學生，令大學生有效地解決創新創業難題，切實提高他們的創業水平和就業能力。

3 健全人才培養機制，營造良好創新創業氛圍

由于應用型高校的創新創業教育更加注重實踐性，高校應利用“眾創空間”構建的創新創業教育平臺來彌補課堂教學中的不足之處。為了加強“眾創空間”與創新創業教育的聯系，高校應當及時健全創新創業人才培養機制，制定完善的人才培養方案，為大學生創新創業營造良好的氛圍。

對此，高校可以與校內創新創業專家、校外專業培訓團隊建立培訓機構，針對創業大學生的實際創業需求以及實踐中遇到的相應問題量身定制培訓計劃，或者運用培訓特訓營的實踐方式增加大學生的實戰經驗，盡量滿足大學生的創業需求，解決創業難題，為其指明正確的道路，使其能夠樹立堅定的創新創業信念。高校應當以實訓授課、實戰演練、實崗工作為人才培養機制的核心內容，培訓形式以實際演練為主，如制作創業沙盤、商業實戰演練、書寫創業計劃書等。要盡量將創業過程和企業經營情況全面模擬出來，使大學生可以通過實際操作和演練將理論與實踐有機融合，從而培養出符合創新創業型國家發展趨勢的高級創新創業型人才，整體提高應用型高校大學生的就業率。[2]

4 構建校企聯合模式，培養符合社會需求的人才

創新創業教育并不是單純的理論性教學過程，相比理論課程更重視實踐，但是僅以高校自身現有資源無法構建出完善的“眾創空間”。為了真正提高大學生創業就業能力和水平，應用型高校首先應當構建校企聯合、政校聯合和校校協同的創新創業教育模式，通過教育資源共享，利用“眾創空間”面向大學生開展創新創業教育活動，實現加快加深創新創業教育改革的目的。其次，高校還應當將教學特點、時代特色、科學技術與“眾創空間”的創新平臺、創業平臺、科研平臺相結合，打造凸顯應用型高校專業特色和優勢的“眾創空間”創新創業教育模式，培養出符合社會需求、具備豐富經驗的實踐型創新創業人才。

5 結語

應用型高校想要加快加深“眾創空間”創新創業教育模式，就應當優化課程教學體系、加強創新創業師資力量、積極推進校企聯合教學模式在高校中的相關進展，為創新創業教育打下堅實的基礎。應用型高校推進“眾創空間”建設，能實現創新創業教育的供給側與需求側對接，培養出更具創新創造力的專業大學生。

參考文獻：

[1] 林于良，梁麗娜.眾創空間視域下的高校創新創業教育實踐研究[J].吉林化工學院學報，2018，35（04）：65-68.

[2] 張蕾，楊國華，金樹，等.高校眾創空間視閾下的學生創新創業教育路徑初探[J].教育教學論壇，2018（28）：132-133.

作者簡介：胡唯（1992—），女，吉林長春人，碩士，助教，研究方向：藝術設計。