淺析高職建筑設計技術專業居住小區規劃課程教學改革策略

摘 要：在高職院校建筑設計技術專業實際教學的過程中，最為重要的就是培養學生實踐操作能力與創新意識，然而，傳統的居住小區規劃課程教學方式已經不能滿足學生的發展需求，難以適應當前市場人才要求，因此，在實際教學的過程中，需要做好教育改革工作，樹立正確的人才培養觀念，全面提升建筑設計技術專業教學工作質量與水平，為其后續發展夯實基礎。

關鍵詞：高職建筑設計技術專業;居住小區規劃課程;教學改革

在我國經濟發展與城市化進程速度逐漸加快的背景之下，住宅建筑的數量大幅度增多，城市居住小區的規劃設計人才需求量增加，且社會對人才提出了更高的要求。傳統的高職建筑設計技術專業教學方式已經無法滿足居住小區規劃人才的培養需求，需要不斷的進行改革與創新，結合社會人才需求開展教育模式的改革工作，培養出國家需要的優秀人才。

1 高職院校建筑設計專業居住小區規劃課程分析

對于居住小區規劃課程而言，屬于高職院校建筑設計技術專業教學中較為重要的課程內容，是培養學生操作技能與職業素養的主要環節。通常情況下，學生在畢業三年之后，多數都從事居住小區的規劃設計行業，而學生的專業知識與先進技能掌握情況直接影響其就業能力與職業發展。高職院校建筑設計專業在進行居住小區規劃教學的過程中，可以從建筑布局到個體建筑設計等專業知識與綜合技能的訓練入手，培養學生將理論知識應用在實踐操作中的能力，由此可見，居住小區規劃課程具有較為重要的作用，是新時期高職院校培養建筑設計專業人才的主要內容。

在專業基礎知識教育工作完成之后，很多學生都已經掌握了關于建筑制圖方面、測量方面、設計方面、繪圖方面的理論知識，對課程學習的知識進行擴展。在此期間，教師應當指導學生參與到深入操作訓練中，使其可以掌握關于建筑設計的各類技能，更好地參與到日常學習中，在提升建筑設計綜合技能的情況下，可以形成創新思維模式與建筑工程設計思維模式，提升人才培養質量。

2 高職院校建筑設計技術專業居住小區規劃課程教學改革

目前，在實際教學的過程中，經常會出現學生實踐操作能力難以合理培養的問題，嚴重影響學生的學習效果，難以采用正確的方式進行教育指導與深入探究。因此，教師需要針對教學方式進行科學的改革，創新教育模式與理念，使得學生可以更好地參與到日常學習中。具體改革措施為：

2.1 在教學中滲透城市規劃背景知識

課堂教學之前，教師可以利用圖片方式為學生講解城市規劃、建筑規劃等知識，使得學生全面了解居住小區的規劃設計知識與目的。需要注意的是，課堂教學中滲透城市規劃知識，可以轉變學生的規劃設計學習視角，使其可以在日后的學習與實踐操作中養成良好習慣，結合居住小區的設計原則與標準等完成任務。[1]

2.2 前期調研措施

為了更好地培養學生居住小區規劃設計能力，教師需要指導其進行前期的調查與研究，使其可以參與到前期的調研工作中，更好地掌握實踐操作技能。首先，可以將學生劃分成為幾個調研小組，要求學生進行自主調查研究，導致居住小區中勘察周圍環境，探討出基本的計劃，使用PPT的形式集中進行展示，要求學生自由地進行探討。除了可以激發學生學習興趣之外，還能提升其學習積極性。其次，可以進行機體的調查研究，教師帶領學生到居住小區的樓盤觀看場景與沙盤，了解具體的規劃圖紙，鼓勵學生收集小區的相關規劃資料，更好地掌握設計內容與模式。最后，在學生進行相互探討之后，總結關于居住小區的規劃設計經驗，提出相關問題，教師進行解答。[2]

2.3 項目導向教學

第一，可以采用項目驅動方式開展教學工作，重視工學結合，使用相關的教學信息系統等參與到學習中。教師可以為學生提供具體的居住小區規劃設計案例，使得學生在全面分析案例之后提出問題并自主解決問題。教師也可以為學生提供錯誤的案例，使其可以在自主研究之后更改案例。在此期間，應當全面觀察學生的實際學習情況，及時發現問題并指導學生利用正確的方式解決問題。與此同時，還可以邀請相關企業的居住小區規劃設計專業人員到高職學校中開展講座，不僅可以引導學生樹立正確的參與學習觀念，還能全面提升學生的學習效果，使其可以增強學習與操作能力。

3 結語

在高職院校建筑設計技術專業實際教學的過程中，應重視居住小區規劃課程的改革，轉變傳統的教育思路與模式，通過自主探究教學、團隊合作教學、現場勘察教學等方式培養學生的觀察能力，使其可以總結豐富的實踐操作經驗。

參考文獻：

[1] 王蕾.高職建筑設計技術專業學生創新能力培養實踐研究——以廣東科學技術職業學院為例[J].住宅與房地產，2016（12）.

[2] 董承秀.高職高專房屋建筑學教學過程中的體會與思考[J].山西建筑，2009（9）.

[3] 吳罡.淺析高職建筑設計專業“分層一體化”教學模式的構建[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2016（2）.

[4] 姜磊，許媛媛，吳運江.高校合作下的建筑設計教學實踐[A].土木建筑教育改革理論與實踐（第12卷）?[C]. 2010.

[5] 楊增長.《房屋建筑學》教學中激發學生學習興趣的探索[J].思茅師范高等專科學校學報，2008（3）.

[6] 馬令勇，趙文艷.房屋建筑學課程設計教學新模式的探討[J].高等建筑教育，2002（3）.

作者簡介：胡冀現（1984—），男，湖南沅江人，碩士研究生，中級工程師，研究方向：建筑設計教育。