財務管理專業畢業生的就業心理現狀分析

施嘉慧

摘 要：高校學生就業問題儼然是評析高校教育水平的標尺，近些年來，因為我國在社會經濟方面的巨大變化，一些高校表現出明顯的不適應狀態，比較突出的是忽略了學生就業心理現狀以及相應的調整策略分析。為此，財經管理專業需要以對就業心理的認知為前提，指出本專業的就業心理問題，并從職業規劃、創新教育、社會實踐、心理輔導、文化氛圍構建等方面進行調整，旨在促進大學生心理素質的提升，幫助其順利就業。

關鍵詞：財務管理;就業心理;現狀分析

1 財務管理專業畢業生的就業心理現狀

財務管理專業學生在畢業之后，無法找到合適的職位，而用人單位卻稱無法找到適合的財務管理人才，之所以出現這種兩方面皆不滿意的情況，其中固然有信息不對等與發布不及時的因素，但是最重要的一點是高校所培養出的財務管理專業人才同人才市場需求不匹配，也就是俗稱的大學生就業能力低下。在這種情況下，分析探討財務管理專業學生的就業心理，明確這類心理現象的特殊性，便成為指導大學生良好就業的必然選擇。

1.1 迷茫心理

因為高等院校的持續擴招，高等教育早已經成為一種大眾化教育，而遠非多年前的精英教育?？稍趯嶋H生活中，很多財務管理專業的學生并沒有意識到這一點，思維模式沒有同教育模式一同轉變，只是在面對大學生越來越“廉價”的現狀時感覺到困惑。

1.2 卑傲心理

財務管理專業學生往往缺少真正的自我認知，在就業時眼高于頂，更多思考就業后的工資待遇問題、工作環境問題，甚至考慮更加遙遠的城市環境問題等，但對于自己是否擁有足夠的知識，是否能夠把所學知識和實踐聯系在一起是不清楚的，這樣一來，在求職之前滿懷自信，在求職碰壁之后又意志消極，成為大學生就業心理的常態。

1.3 焦慮心理

大學生就業以后所應用到的財務管理核心能力包括多項內容，如會計實務處理、證券投資研究、項目評析估量、公司金融理財等等，上述能力的取得應當具有足夠的學習能力基礎，并以大學生自主學習能力為保證。而當前財務管理專業學生往往缺少足夠的自主學習能力，致使上述財務管理核心能力低下，因而形成就業焦慮心理。

1.4 逃避心理

當代大學生受到家庭與學校的關愛很多，致使其在心理上無法很快完全獨立，對于外界過于依賴，心理趨于逃避。極端的例子是一些學生直接以“等、靠”的心理接受職業，或者把就業視為家里人的事而與自己無關。但是值得注意的是，財務管理專業本就要求學生具備一定的積極性，消極逃避心理難以保證大學生就業效果，當希望落空時，學生負面情緒加劇，由此造成的惡性循環會讓就業過程變得更加困難。

2 財務管理專業畢業生就業心理問題的調整方式

2.1 做好職業規劃

首先，高校應當在學生整個學習期間給予其科學的學業與職業教育，并按照不同年級段學生的發展特點，使之受到相應的學業與職業教育，幫助其在融入高校學習氛圍的同時，弄清自身的個性化發展目標，實現職業規劃的清晰化。其次，高校需要對學生的職業規劃進行跟蹤考察，并按照實際情況做出相應的修改與調整。最后，高校要豐富教育方式，不但要讓學生在財務管理理論教育方面受益，也要將課堂教育與課外教育相結合，使教學效果走向實踐，引導學生進行自我完善與發展。

2.2 增加社會實踐

當前，高校學生尤其是財務管理專業學生就業壓力較大，所學習課程又較多，所以如果基于課程設置的角度分析，要讓課程充分聯系實踐，以豐富的實踐化解理論繁雜的問題，在此過程中，高校需要選擇同學生專業、就業關聯度更高的實踐內容，并給予讓學生更多的選擇機會，與此同時，在校期間的教學也可以加入企業模擬活動，提高學生對職業、企業等的了解程度。比如，對學生進行新晉員工職業化訓練、銀行的信貸管理工作訓練、企業客戶經理工作培訓等。

2.3 落實創新教育

高校學生知識儲備較多、思維活躍，是具有較強就業優勢的，可是從某種程度上講，他們怠惰于創新，不愿在這方面吃苦付出，視野格局也不夠寬，雖能看見短期賺錢的事物，卻無視長期有潛力的事物，影響了創新創業心理的發展。為此，筆者認為需要以各種可行性方案，引導學生進入創新創業思維境界，在此境界內完成各類實際操作工作，既使之由此克服怠惰心理，又能夠將前文所述的焦慮、迷茫、卑傲等心理向良好的精神意志品質方面轉化，為就業做好充足的心理準備。

2.4 做好就業心理輔導

現在，高等院校在進行就業指導時，多數會涉及就業政策以及職業規劃等內容，而平時的心理教育又缺乏就業心理輔導的專項訓練，導致學生就業心理狀態不理想。為此，高校需要進行充分的調整，將就業心理輔導內容與平時心理教育及就業指導課程相結合，引導學生緩解心理壓力，傳授其必要的心理知識及心理問題自我調解方法，從而使其保持良性、健康的心態，以更加主動的態度應對就業過程中的各類問題。

3 結語

當前環境下，高校畢業生就業競爭非常激烈，就業形勢也比較嚴峻，在這種情況下，社會、高校與大學生自身需要共同努力，在職業規劃、創新教育、社會實踐、心理輔導、文化氛圍構建等方面作出調整，以產生卓有成效的進步，在人才培養方面兼顧就業心理教育，幫助大學生找到更加適合自身的發展平臺。

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