普通高校音樂教育與學生創新能力培養的思考

摘 要：隨著社會的發展與進步，人們精神上的追求提高了，也得到了更多的認可。在這樣的背景下，各個高校在培養人才中把音樂教育擴大了比例，并更加注重對于學生的創新能力的培養，使學生對音樂的思考能力和對音樂的創新能力進一步提升。但是由于我國普通高校在音樂教育方面起步比較晚，影響了對學生創新能力的培養。本文以此作為首要論述點，并對普通高校音樂教育的創新能力培養進行分析。

關鍵詞：音樂教育;創新能力

音樂是一門藝術學科，學生在學習過程中，不僅可以使自身理解音樂意境的表達并且還可以學習創作樂曲的方法，這對音樂專業性有了要求，如音樂知識的儲備、創新音樂思維，達到這些要求，創作的作品才有較高的質量保證。但由于普通高校對音樂課程的授課有限，教師授課的方式與教學模式等存在極大的進步空間，所以現在我國對于學生創新能力的培養沒有達到理想的狀態。

1 依照素質教育的要求，培養創新的能力

各個高校想要將培養學生創新能力的教育模式運用到課程教育中，首要就是優化和審視當前學校對于音樂教育的教學內容。要以本校實際教學情況結合素質教育的要求，研究出有效與更優化的音樂教學方案，也要改善學校音樂教育隊伍和音樂教育的環境。第一，挖掘與強化音樂教師的創新精神，使教師不再被傳統的教學模式所束縛，可以不斷改進教學的思維與教學的模式，并將對學生創新能力培養的內容添加到課程中，要使學生在教師的激勵下探索更多不同類型的音樂，從而提高學生的音樂水平;第二，在學校中營造較好的學習氛圍，好的環境可以帶給學生更多的靈感，并對學生的創新性教學有所幫助，比如，教師在給學生講解蒙古族的音樂特點的時候，可以利用多媒體把蒙古的草原、藍天和羊群等影像展示給學生，使學生可以在這樣的環境中體會到蒙古族熱情、豪放的音樂特點。這樣的教學形式不但使學生深入體會不同的音樂類型，還可以帶動學生探究的熱情，使學生自覺地學習蒙古族的音樂，并且可以創新后運用到自己的創作中。[1]

2 以適合的方式評價學生對創新的認識

因為在音樂學習中學生都希望得到別人的肯定，同時展現自己的內心情感，這要求教師注重培養這類學生的創新能力，可以用適合的方式和評價來引導學生，并使他們的創新能力不斷提高。教師對于學生的評價要綜合學生的能力和學習過程，不能只看學生的音樂成績。這樣就可以在考試時不按照原本的考試內容進行考試，而是擬定主題，讓學生可以根據自己的理解進行演奏，進一步挖掘學生的創新能力。

不只是考核內容的改變，評價方式也要靈活使用，要針對性地評價學生對音樂的學習過程及音樂的學習質量。激勵學生在不同階段獲得進步，特別是對學生創新精神的激勵，使學生的積極性和創造性得到保護，并幫助學生樹立信心，在教師進一步的激勵下，使學生學習音樂的態度更加積極。

3 學生創新能力的強化

在人類創新事物時，人類大腦皮層都處在活躍狀態，進一步將創新思維的模式在大腦中形成，這時若有人對其加以啟發，就能夠引導個體形成自身風格，最后達到強化創新能力的目的。各個高校的教師應該認識到這一點，運用適合的引導方式加強學生的創新能力。教師在教學過程中應該充分利用先進的教學技術，適當給予學生啟發。比如，在鑒賞《土耳其進行曲》時，可以利用多媒體為學生展示出土耳其的獨特性，使學生從中得到啟發，從多個角度對音樂進行全面的理解，同時強化了學生的創新意識;再如，在鑒賞《卡農》時，一名學生找到筆者表明希望用中國傳統樂器進行全新演繹，當時筆者對這名學生進行了表揚，并在學校說起了這件事，鼓勵學生嘗試不同的樂器演奏音樂，最終學生使用笛子、二胡以及揚琴加以創新，演奏出了這首樂曲，并且在全校演出，得到了全校師生的好評。

4 以個性化培養學生的創新能力

對于音樂的學習，每個學生都是不同的獨立的個體，他們對音樂的理解、創新能力都是不同的，所以教師在對學生的創新能力進行培養時，要根據不同學生的不同程度選擇不同的教學方式，要有針對性。[2]對于普通高校大學生而言，在教學過程中更加注重知識與趣味相結合，因此教師需要對教材進行創造性的使用以及開發，依據高校學生的特點，尤其是學生的興趣以及創造力選擇教學內容。只有學生有興趣，才會更加積極主動地思考，從而實現創新的目的。比如，在對民謠音樂進行講解時，可以依照學生對不同類型的民謠進行分類，并進行自我的創新。

5 結語

因為創新能力對于學生學習音樂是非常重要的，所以各個普通高校教師要特別注重培養學生的創新能力，依照現在音樂教育中出現的問題研究有效的實施方案，強化、提高教師創新的意識和創新的能力，同時也要依據素質教育的要求改變音樂教學中的考核內容和教學方式，進一步為社會培養出更多的創新型音樂人才。

參考文獻：

[1] 耿敬新.中學音樂教學中如何培養學生的創新能力[J].中國校園文學：教育教學研究，2011（12）：44.

[2] 楊尚京.淺談音樂教育中培養學生創新能力的思考[J].青海師范大學民族師范學院學報，2012（1）：77-80.

作者簡介：吳嵐（1972—），女，湖南冷水江人，碩士，副教授，研究方向：民族聲樂演唱與教學，聲樂教學法，中國傳統音樂教學。