翻轉課堂教學方法在服裝設計課程中的應用研究

王春艷

摘要：互聯網技術的蓬勃發展對各行各業產生了極大影響，同樣影響著高等教育，教學方法和教學模式順應時代發展也發生了很大變化，翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學模式也成了教學改革的熱點。高校服裝設計專業教育教學要背靠學科，面向行業，要進行改革創新，改革人才培養模式，強化實踐教學，為服裝業培養大量復合型人才。翻轉課堂不同于傳統的先教后學的教學模式，學生由被動式學習轉化為主動學習，授人以魚不如授人以漁。本文以服裝設計教學模式為出發點，嘗試引入翻轉課堂教學模式，探索更好的改革相關課程的教學方法，滿足產業升級對人才的要求。

關鍵詞：翻轉課堂;服裝設計;教學模式

中圖分類號：TS941.2-4;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）18-0224-01

我國教育部提出以信息化推動教育改革的政策，傳統教學模式受到很大的沖擊，思考人才培養的新途徑已經是各大高校的必由之路，順應時代發展，翻轉課堂教學模式被推上了風口浪尖，這種教學方法與傳統的教學方式不同，將老師與學生角色互換，有利于培養學生自主學習的態度，服裝設計課程旨在培養優秀的服裝設計師，服裝設計師需要具備善于思考，勇于創新，敏銳的市場眼光等專業素質，翻轉課堂教學打破傳統教學的弊端，學生變被動為主動

一、服裝設計課程教學現狀

目前，傳統的教學方式，教師教與學生學的模式，不足以培養具備創新精神的職業設計師。傳統的教學模式組織教學，教師課下備課，課上圍繞知識點講解，其特點是課時有限，案例舉例有限，學生不能較大限度的了解相關流行趨勢和設計師的下一季發布作品，學生處于被動學習的狀態。在國家教育部門大力提倡教學改革大的背景下，翻轉課堂教學模式必將對服裝設計教學改革產生一定的影響。

二、以市場為導向的專業課程建設新要求

1.越來越細分化的市場領域對服裝設計專業提出了更多的要求。服裝設計課程體現在從調研、設計構思到制版、工藝、成品的效果及產品推廣的全過程。“獨立設計、親力親為”是我校服裝學院自開設本專業以來一貫堅持的基本要求，這種要求體現了我校應用型人才培養的辦學理念。

2.獨立設計師品牌的涌現。近兩年來涌現了越來越多的獨立設計師品牌，設計風格時尚大膽、有典型的個人風格。個性化的心理差異使得小眾品牌越來越受青睞，對設計師培養方向需要服裝專業院校重新思考，并進行定位。

3.多渠道的成果展示平臺。近年，“國際時裝周”、“大學生時裝周”、“新人獎”等行業活動為服裝設計專業教學成果的展示提供了展示平臺。去年我校服裝學院畢業生優秀畢業設計首次亮相大學生時裝周，取得了不錯成績，走出去展示交流，開拓了教師和學生們的視野，同時提高了專業能力提高了學校的知名度。

三、翻轉課堂教學方式在服裝設計課程中的應用。

1.翻轉課堂的理念與方法。翻轉課堂模式與傳統的教學模式不同，將學習順序顛倒過來，課前教師錄制視頻讓學生在課下自學，學生根據教師設定的教學任務有目的的學習，課上討論答疑，消化知識點，由被動式學習變為主動性學習，學生還可以通過互聯網學習到其他院校或者行業精英的課程，從而利用相對短的時間達到更好的學習效果。

2.翻轉課堂方法的應用嘗試：（1）階梯性導入。服裝設計的教學內容一般是從基礎概念、設計方法到綜合設計訓練，是一個由簡單到復雜、基礎到綜合、理論到實踐逐步推進的進程。在基礎概念階段，可選擇部分重點概念進行翻轉;在設計方法階段，可就方法應用進行翻轉。（2）構建小組學習模型。由于學生的入學成績、學習態度、學習能力等各方面存在較大的差異，考慮完全進行翻轉課堂會存在很多問題，由于完全依靠學生課下主動學習，需要學生極大地學習熱情和主動性，在沒有監管的情況下很有可能導致兩極分化。將學生根據學習情況劃分為優中差三個層次，規定組合規則，每組優中差三個層次的學生都要有，這樣在學習的時候可以優帶差，小組組長實行輪流制，這樣可以帶動同學們的學習積極性和責任感，這樣真正把翻轉課堂教學方法落實，可以起到良好的效果。（3）課堂教學環節設計。對于服裝設計課程來說，知識點涵蓋各個領域，需要廣泛涉獵各領域的知識，要創新沒有大量的看書，沒有一定的文化積累是很難做到的。在課堂上，除了解答學生自學中遇到的各類問題，很重要的是引導學生深入學習，從哪些方面，怎樣入手，需要看哪些方面的書籍，當然教師也要進行大量的知識儲備，以應對同學們的各種問題，在基礎概念階段，采用主題研究討論的方法，教師圍繞知識點，制定一到兩個研究主題，引導學生圍繞著自己所掌握的知識點進行縱向深入和橫向擴展。

四、結語

總的來說，服裝設計課程是一門理論性與實踐性結合的課程，在服裝設計教學中使用微課翻轉課堂，大大提高了學生對于知識點的理解，以及學習的主動性和積極性，通過翻轉課堂教學方法學生可以極大的拓展自己的知識領域，了解到更多的案例及社會熱點。在實踐環節中更容易理解掌握設計要點，通過服裝成品的檢驗可以反復印證服裝設計理論，提高服裝設計水平，增強了學生的自主學習能力和學習探討的精神，是值得廣泛運用的一種教學手段。