探索提升視覺傳達設計專業在校大學生職業能力的服務平臺

摘 要：隨著知識經濟時代和高等教育大眾化時代的到來，與時俱進，緊跟社會發展的需求，納新去陳，打破傳統教學模式，培養實踐能力，對藝術學院的學生顯得尤為重要。因此，我們嘗試搭建“基礎+技能+學習領域”的應用服務型平臺，為提升學生的設計實踐能力和專業素養，提高藝術設計專業大學生的實踐能力和學生的綜合素質，來為市場注入新鮮血液，為設計領域儲備人才。

關鍵詞：搭建對接平臺;在校實踐;設計交流;平臺運作模式

1 在校大學生在校實踐現狀

我們在2017年4月至5月進行了在校大學生實踐現狀調查。調查以網絡問卷微信轉發的形式訪問了北海藝術設計學院、桂林電子科技大學、廣西藝術學院三所藝術類院校，采用隨機抽樣方式，高校大學生在校實踐現狀調查結果如下：

一是在校大學生對在校實踐現狀的看法。問卷結果表明，60%的大學生認為在校期間除了學好專業知識外，還要注重能力的培養，綜合素質的提高，對在校提早實習持有積極認可的態度，也認識到踏入社會競爭壓力大，可能面臨諸多問題。但部分學生迫于嚴峻的就業形勢，以及視覺傳達類設計專業學生在校“個人主義”設計難以應用到市場需求等問題。

二是認為在校實踐有必要但找不到途徑。調查結果顯示，大學生普遍意識到需緊跟時代發展進行創作設計，另外，很多企業也需要創新型的設計師，在設計經費上沒有太高的預算，但又有設計需求。

因此，我們探索提升視覺傳達設計專業在校大學生職業能力的服務平臺，根據兩方的需求，我們對建立這樣連接在校設計專業大學生與企業的平臺進行探索、實踐。目的在于企業能夠找到合適的設計師，為設計師找到合適的企業，促成兩方面的合作，達成雙贏。

2 企業需求現狀

我們在2017年4月至5月進行了企業需求現狀的調查。調查對象主要為有設計需求的企業。通過對企業的調查走訪，大多企業認同大學生具有超前、進步的理念，渴望企業注入新興、創新的思維和活力，但對大學生的商業競爭能力表示懷疑，認為當前大學生個人主義至上，學生的創新性思維應該和實際市場需求、應用結合。通過走訪設計公司，發現市場上的設計師通常注重工作效率的商業價值，缺失“設計使人生活更美好”的探索進步理念。總結發現這點和在校大學生恰好互補，因此搭建平臺讓企業和在校大學生交流互動，既可以豐富大學生的課余生活，增加社會經驗;也可以為企業注入新的設計思維和想法，破除老套的市場規矩，在符合市場規律的前提下，推動企業乃至行業的進步和發展。

3 探索提升視覺傳達設計專業在校大學生職業能力的服務平臺

探索提升視覺傳達設計專業在校大學生職業能力的服務平臺，即搭建平臺，使在校大學生和企業溝通合作。旨在通過服務平臺提高在校視覺傳達設計專業學生的專業能力和綜合素質，豐富其市場社會經驗等;同時也解決了市場、企業需要新興設計理念的問題。

4 探索提升視覺傳達設計專業在校大學生職業能力的服務平臺措施

結合我們發現的各大院校缺乏在校實踐的情況，就如何充分彰顯視覺傳達設計專業的特色，提高畢業生專業素養和市場競爭力進行了相應的探索和努力。

4.1 探索搭建“HI設計師”APP平臺

平臺以手機APP形式呈現，在校有意愿的大學生可以填寫個人信息，認證專業、學校注冊用戶，后臺根據學校、專業將用戶進行分類，同專業同區域的用戶建群，方便線上線下溝通交流學習，同時群里有專業老師指導，及時對學生的設計作品進行點評、講解、引領。

有需求的企業同樣也可以在APP上注冊企業用戶、認證公司區域等，發布設計需求，后臺經過審核、整理資料，將合理規范、設計師能力范圍之內的企業設計需求發布在設計師用戶群里，設計師用戶可以根據要求在規定時間內進行設計，之后統一整理設計方案，給企業用戶挑選，定稿之后溝通修改，企業支付設計費用，完成方案。

APP平臺將有設計需求的企業和在校設計師進行對接，提升視覺傳達設計專業大學生專業技能、積累工作經驗，為成為符合市場需求的設計師奠定良好的基礎。解決了企業的部分設計需求，為設計市場輸入新鮮的血液，推動企業、市場的更迭。

通過網上及實地考察，探索在校大學生與企業實踐的服務平臺。提高在校大學生的專業能力和實踐能力，有利于學生的日后發展。

4.2 探索運營工作室模式，在實踐中學習

根據在校設計師個人用戶注冊的學校進行劃分，成立各自的活動交流室，逐漸完善實踐教學基礎設施搭建，由學生個人出資以及校圖書館提供相應的學習資料和設計資料，學生在工作室以小組的形式根據企業用戶的需求，完成對創意創新設計的思考及探討，制定完善的方案，與企業用戶甲方進行溝通，敲定方案。

4.3 學校合理構建課程設置

以視覺傳達專業為依據，參考市場對視覺傳達專業的需求不斷完善充實課程，同時注重兼顧學生的技術實踐，增強商業競爭力、通過實踐讓學生感知到“藝術設計要回歸大眾、回歸到生活中去”。讓學生有意識地轉移“個人主義”設計，為中國設計奠定人才基礎。

4.4 強大的教師隊伍和豐富的實踐經驗

工作室由專業具有市場經驗的專業老師帶領，選拔教師定期去企業學習、了解市場情形，緊跟市場運行發展規律，拓展新的專業知識，及時引導學生的設計思維，使學生了解從設計到制作整個項目以及制作出的效果存在偏差如何補救以及市場應用的過程，提高學生的綜合設計能力，在實踐中學習。

本文通過分析、討論、探索、實踐，總結出對當代高校視覺傳達教育實踐環節的一些建議，希望借此能讓各高校意識到在教學中實踐環節的缺失，希望學生的實踐學習成果能夠納入成績的綜合評估，提升學生的綜合能力，增加學生和教師參與市場、社會實踐活動的機會，為設計市場注入源源不斷的新興的設計理念，培養符合時代發展、社會需求的人才，推動設計市場發展，促進我國文化繁榮發展。

作者簡介：宮娉（1997—），女，山東威海人，本科在讀，研究方向：視覺傳達設計。