讓聾校語文課堂充滿生活氣息

王宏

摘 要：著名教育家陶行知說過：“教育只有通過生活才能產生作用并成為真正的教育。”生活是學生學習知識的源泉，是課堂教學的延深，因此，語文課堂教學生活化是加強聾啞學生實踐能力，推進素質教育的重要途徑。

關鍵詞：生活素材 生活經驗 生活實踐

作為聾校語文教師，在教學中必須從學生熟悉的生活環境和已有的生活經驗出發，把生活中的語文知識引進課堂，讓豐富多彩的生活實際，成為聾生學習語文知識的寶庫。運用學生關注和感興趣的生活實例作為知識背景，把枯燥抽象的文字變為生動有趣的畫面和游戲及實際操作，使學生在充滿生活氣息和時代色彩的課堂中活學活用，在體驗現實、感悟生活、享受快樂的同時，發揮他們的的創造才能，提高他們的語文素養。

一、巧妙地捕捉“生活素材”，激發學生的學習興趣

心理學家研究表明，學習內容和學生的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此在教學中我們應該根據聾啞學生的特點，盡可能捕捉一些貼近學生生活實際，富有時代色彩且能吸引學生積極參與，積極思考和探索的生活素材，從實際入手，縮少學生對知識的陌生感，從而激發學生學習的興趣和欲望。例如在給一年級聾生教學“有”和“沒有”這兩個詞時，我改變了以往那樣先引導學生看圖，再教學生識字的枯燥教法。上課后我象變魔術似的拿出幾粒包裝精美的水果糖，告訴學生這節課老師要和他們做游戲，誰猜對糖在老師哪只手里，我就會把糖獎勵給誰，說完后我像魔術師一樣一會兒把糖放在左手，一會兒放在右手不停地變換著，只見孩子們個個張大嘴巴好奇地看著我，接著我快速把雙手藏到背后，突然我又把兩只緊握著的拳頭出其不意地拿出來問：“誰知道老師哪只手里有糖？”孩子們看著我的拳頭個個躍躍欲試，還沒等我叫名字，小陶氣汪雷連蹦帶跳地跑到我跟前，抓住我的右手說糖在這里，只見十幾雙眼睛目不轉睛地盯著我的右手，我慢慢地把緊握的右拳頭松開，當汪雷看到我手里什么也沒有時急紅了臉，馬上又指我的左手，我笑著又把左拳頭松開，他看到糖在我的左手里激動得舉起雙手跳了起來。這時我不失時機的在黑板上寫兩個詞“有”和“沒有”，就這樣把枯燥的看圖學詞變成了趣味濃厚充滿活力的游戲，在短短的十幾分鐘里教學任務迎刃而解，學生在游戲中不僅學習知識 ，而且享受快樂。

二、讓學生在自主提取“生活經驗”中展示自己

學生是學習的主人，我們應想方設法為他們創設富有民主和諧的學習氛圍，給學生充足自主的學習空間，讓他們主動參與學習活動，在活動中去引導、去觀察、去思考、去討論、去發現事物的規律和性質，這樣學生就處于一個不斷收集，不斷更新不斷積累建構的動態過程中，學生通過對學習內容的分析、研究、探索等學習活動，不僅參與了解新知識形成的全過程，也培養了他們動手、動口、動腦的能力，例如在教學一年級第二冊十四課《鴨、鵝》一課時，考慮到本課內容是學生常見的幾種動物，我就把課文制成栩栩如生的動畫課件呈現給學生，讓學生分組討論說說這些動物都有哪些特點以及它們的生活習性，學生看到這些自己熟悉的動物，個個小臉通紅，小眼發光，有的說自己知道鴨和鵝會生蛋，貓和狗生的是小寶寶；有的說他 看見自己家的小狗生了四只“狗寶寶”， “狗寶寶”們閉著眼睛，只有拳頭那么大，自己還給他們喂牛奶呢；有的說自己家的小狗會看門；有的說自己還看見貓用爪子洗臉，還用爪子挖坑把自己拉的屎埋起來……像這樣學生在自主學習活動中不僅積累了生活經驗，體驗到快樂，而且在探索中創造了快樂，在參與中分享了快樂，在賞識中感受了快樂。

三、回歸“生活實踐”讓學生學以致用

一切知識來源于生活，又是用來解決生活中的實際問題。聾啞學生最終要走出學校獨立生活，所以對他們實踐能力的培養尤為重要。教學中教師應為學生提供更多的實踐材料和實踐情景，讓他們把所學到的知識運用到生活中去，解決生活中的各種問題，達到學以致用的目的。在教完“黑、白、紅、黃、藍、綠”幾種表示顏色的詞時，我會帶領學生走出課堂，到大自然中尋找各種顏色的事物，讓學生討論“你發現了那些物品是什么顏色？”孩子們的答案豐富極了：有的說我發現奶奶的頭發是白的，爸爸的牙齒是黑的；有的說我發現國旗的顏色是紅的，雪花的顏色是白的；有的說我發現老師的杯子是黃的……學完“儲蓄”“銀行”這些詞后，我會帶學生去銀行教他們怎樣存錢，怎樣取錢，然后讓學生自己操作。在教學應用文后，我有意安排學生給親人寫信，接著在班上設立模擬郵政局進行情景教學，最后帶學生去郵局進行實際活動。一次次的生活實踐讓學生在學習活動中，不斷發展了自我，提升了生活素養，為學生以后回歸主流社會獨立生活打下了良好的基礎。

結語

讓生活走進課堂，讓教學走近生活，不僅可以優化聾校語文教學過程，而且由于貼近學生生活，容易激起聾生學習語文的興趣，樹立自主學習的信心。我在語文課堂教學中巧妙地捕捉“生活素材，營造平等、和諧、輕松、愉悅的課堂教學氛圍，在培養學生聾生的同時，有利于幫助學生形成健全的人格，促進學生全面健康的發展。總之，只要我們堅持讓生活走進課堂，將課堂知識引向生活，我們的課堂就會充滿活力，就一定深受學生的喜愛。