探析在初中物理教學中如何培養學生的學習興趣

李遺梅

摘 要：在開展初中物理教學過程中，由于知識具有一定的枯燥性，因此要重點培養學生的學習興趣，滿足學生的多元化需求，提升學生知識理解與認知能力，提高物理教學實效性，適應新課改要求。

關鍵詞：初中 物理學科 教學創新 興趣培養

初中物理作為重點學科，由于具有較強的邏輯性，對于初中生而言具有較高的學習難度，如何讓學生更好的理解物理知識，是困擾每一個教師的問題[1]。培養學習興趣，旨在引入多種教學元素，幫助學生更好的理解物理知識，將晦澀難懂的知識轉化為學生學習的動力，可以提升物理課堂的有效性，滿足現代學生的需求。

一、培養學習興趣對初中物理教育的意義

隨著社會經濟條件的發展，現代初中生對于物理教育也提出了更高的要求，通過在物理教學中培養學生學習興趣，可以拉近學生與知識的距離，激發學生深入探索和學習的積極性，激活學生的學習熱情，讓學生更好的融入到物理知識體系中。通過在初中物理課堂中培養學生學習興趣，有助于解決困擾學生的問題，提升學生學習效果[2]。基于此，培養學習興趣可以有效整合教學元素，釋放課堂活力，對于初中物理教育具有積極意義。不管是從教學實踐還是教學理論探索角度來說，利用培養學習興趣尋求有效的教育整合路徑，都是教學創新的必然路徑。

二、在初中物理教學中培養學生學習興趣的策略

1.探索話題式教學模式，發揮學生能動性

在初中物理教學中，教師要想培養學生的學習興趣，提升教學針對性和實效性，可以采取話題式教學模式，通過導入一定的教學話題，引發學生的思考和討論，通過教師和學生之間的溝通交流，對教學問題進行深入思考，提升教學綜合水平。在話題選取上，初中物理教師要結合社會熱點和學生興趣，在教學體系框架內，有針對性的設計話題內容，讓學生通過自主探究或者合作的方式，圍繞物理話題進行研討，在充分研討基礎上，教師要充分發揮引領作用，幫助學生理清話題脈絡，提升話題式教學模式的實效性，讓學生真正融入到初中物理話題中來，提高學生綜合學習效果，如此一來，可以通過加強課堂互動交流的方式，滿足當代初中物理新課程教學改革目標。

2.充分利用多媒體設備，提升物理課堂豐富性

在初中物理教學中，由于知識具有一定的抽象性和體系性，因此很多知識無法在書本和黑板上進行直觀的展示。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備得到了普及與運用，在開展教學中，要想在教學中培養學生的學習興趣，教師要充分利用多媒體教學設備，通過多媒體的多樣展現形式，將多種教學理念和學習方式直觀呈現給學生，這樣也能將課堂知識融入到學生的生活中，讓學生更直觀化的理解和感知物理的魅力[3]。此外，利用多媒體教學設備要通過課上與課下兩種教學方式，課堂上通過多媒體開展現代化教學，課下則可以利用現代教學信息系統，例如小型的微課，空中課堂等，讓學生在生活中隨時隨地進行物理學習，鍛煉物理能力。

3.導入生活化學習素材，提升物理感知能力

初中物理學習興趣的培養是一個長期的過程，教師在開展教學時候，要想實現學生學習興趣的有效培養，需要幫助學生積累生活化教育素材，提升學生對物理學科的理解和感知能力。比如說，在講解相應知識的時候，很多內容都源自生活，但是學生由于對知識的理解和認知能力有限，無法在知識和生活中搭建起有效的橋梁，教師在這時候就要稍加引導，然后讓學生記錄課本知識的同時，比對生活中用到這種知識的場景，實現生活化教育目標[4]。通過這樣的方式，也能激發起學生學習物理知識的活力，讓物理教學更具針對性和實踐性，真正滿足學生發展目標，提高學生學習興趣，提高學生物理綜合素養。

4.落實生本理念，讓學生受到關注

由于基礎教育的差別，現代學生個體認知和理解能力不盡相同，初中物理教師在培養學生學習興趣的時候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根據不同學生的基礎與個性，充分踐行并落實生本理念，加強對學生個體的關注，提升學生的教學認知與理解，滿足不同學生的學習需求，進而達到培養學習興趣的目標[5]。相比傳統的課堂教學模式，培養學生學習興趣對教師提出了更高的要求，教師的任務量也會相應增加，但是可以有效提升學生效果，而且個性化的教學指導與關注，可以增強學生的教學認同感，讓學生以更飽滿熱情的狀態投入到學習當中。因此，作為教師要加強對學生的個體關注與引領，真正讓興趣教學法落到實處。

5.注重因材施教，開展分層教學

要想培養學生的物理學習興趣，要注重因材施教，開展分層次教學。因此，在初中物理教學過程中，老師應該及時摒棄陳舊的教學理念，給學生制定具有針對性的教學計劃，幫助不同基礎水平的學生提升物理綜合素質。對于初中生來說，由于成長背景和家庭環境都各不相同，因此在接受新知識的過程中也會存在一定的差異，在統一的教學形式之下，可能有些學生早已經理解了所學知識，而另外一些學生還存在較多的問題沒有解決，長此以往，將會使學生出現嚴重的兩極分化，不利于后續教學的順利開展，學生也容易喪失學習興趣。所以，老師應該在教學實踐中關注學生的學習情況，對于基礎水平較好，接受知識較快的學生，制定高于一般水平的教學計劃，并且適當的對知識進行拓展和延伸，拓寬學生的知識面，而對于基礎水平較差，接受新知識較慢的學生，老師就應該適當的降低課程難度，多給學生講解基礎知識，幫助學生打牢物理基礎。這樣，不同基礎水平的學生都能在教學過程中提升物理學習興趣，從而真正將因材施教落到實處。

結語

綜上所述，在開展初中物理教學中，教師要充分培養學習興趣，引入更多的教學元素，讓課堂教學更具有活力。毋庸置疑，在教學實踐中，初中物理教學仍存在諸多問題，通過創新教學模式培養學生學習興趣，是教師的重點任務，有待進一步挖掘探索，實現初中物理教育改革目標。

參考文獻

[1]周順蘭.初中物理興趣教學的趣引策略探討[J].中學物理（初中版），2017（12）：15-16.

[2]郭芬.優化初中物理實驗激發學生興趣[J].中外交流，2017（44）：279.

[3]張艷.淺談初中物理教學中學生興趣的培養[J].中外交流，2018（4）：80-81.

[4]王波.芻議初中物理的興趣教學[J].魅力中國，2017（42）：149.

[5]楊振山.初中物理興趣教學的趣引策略探討[J].科教導刊，2017（35）：140-141.