精彩導(dǎo)入，成就完美課堂

鄭昀琦

【摘 要】 課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，一個(gè)精彩絕倫的導(dǎo)入在教學(xué)過程中起著其他環(huán)節(jié)無可代替的作用。如何利用新穎的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，是每位教師的基本任務(wù)，美術(shù)課堂也是如此。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；美術(shù)課堂；導(dǎo)入方法

提起課堂導(dǎo)入，無疑是老生常談。很多教師認(rèn)為新課導(dǎo)入并不重要，經(jīng)常忽視它的存在，即使偶爾設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也是草草了事，一帶而過。殊不知課堂教學(xué)以這樣的方式開始，無形中遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師想要在以下的學(xué)習(xí)中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難度增大了很多。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方法，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為打造一個(gè)完美課堂做好鋪墊。

一、運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

故事是小學(xué)生的最愛，在他們的生活中，故事占據(jù)著非常重要的位置。小學(xué)生喜歡聽故事，如果教師在課堂上為學(xué)生講一個(gè)小故事，不僅可以讓喧鬧的課堂瞬間安靜下來，還可以給學(xué)生帶來啟發(fā)和智慧。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事，運(yùn)用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣不但可以帶領(lǐng)學(xué)生自然地過渡到美術(shù)學(xué)習(xí)中，而且學(xué)生的思想也能變得異常集中。

例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》一課的時(shí)候，教師就運(yùn)用故事的形式進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。“同學(xué)們，我們對(duì)風(fēng)箏都很熟悉，但是你們知道它的來歷嗎？相傳在古代，有一個(gè)小女孩的母親不幸生病去世了，她很想念自己的母親，可又不知道怎樣才能抒發(fā)內(nèi)心的思念。有一天，她將對(duì)母親的思念寫在紙上，然后將紙剪成小鳥的樣子，讓它隨風(fēng)而去。原來，風(fēng)箏是為了懷念逝去親人。現(xiàn)在，我們也可以將自己的理想和愿望寄托在風(fēng)箏上。”學(xué)生被故事中的小女孩感動(dòng)了，自然對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想親手做一個(gè)風(fēng)箏，來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

可見，利用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心感情，讓學(xué)生自然而然地與課堂融為一體。尤其是故事里面包含的智慧和道理，對(duì)學(xué)生的成長有著極強(qiáng)的教育意義。

二、運(yùn)用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心好奇

玩是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生的成長離不開游戲。在學(xué)生的心目中，如果能夠在課上做游戲簡直是不可思議的“美事”。其實(shí)，教師完全可以將游戲運(yùn)用于課堂導(dǎo)入之中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。這樣的教學(xué)過程，不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，還可以讓學(xué)生緊張的心情得到放松，快樂地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要精心策劃，讓學(xué)生在游戲中愉快地接受美術(shù)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《海底世界》一課的時(shí)候，教師就在新課開始為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小游戲：教師事先準(zhǔn)備了好多魚的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的外形，再配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生隨著音樂模仿魚在海中游水的姿勢。學(xué)生聽后十分高興，時(shí)而搖頭擺尾，時(shí)而彎腰潛水，玩得不亦樂乎，教室里充滿了歡快的笑聲。這樣的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生的情感得到了升華，增強(qiáng)了對(duì)海洋生物的熱愛。同時(shí)，即興的表演也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了一個(gè)良好的契機(jī)。

可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，組織游戲進(jìn)行導(dǎo)入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，導(dǎo)入的游戲并非教師隨意選擇的，可以極大地提高學(xué)生的思考與探究能力。

三、運(yùn)用情境進(jìn)行導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)良好的情境可以讓人們的心靈得到極大的放松，進(jìn)而精神達(dá)到十分集中的狀態(tài)，專心致志地去完成所要做的事情。學(xué)習(xí)也是如此，如果在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，營造一個(gè)輕松的氛圍，必定可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，取得理想的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種手段，利用情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《字的聯(lián)想》一課的時(shí)候，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬情境：“同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ス浣趾貌缓茫俊苯又處熅蜑閷W(xué)生們播放了一個(gè)步行街的課件，里面顯示了好多店鋪的廣告牌，學(xué)生身臨其境，就像真的走在大街上一樣。然后教師提問：“同學(xué)們?cè)诮稚瞎淞艘蝗Γ∠笞钌羁痰氖鞘裁矗俊薄笆歉魇礁鳂拥膹V告牌。”“大家為什么對(duì)它感興趣呢？”學(xué)生們立刻七嘴八舌的討論起來，有的說字裝飾得很好看，有的說字形很特殊……教室里氣氛活躍，學(xué)生興致昂揚(yáng)，教師趁機(jī)導(dǎo)入了本課的主題。

良好的情境，給學(xué)生帶來了美妙的心情，為取得良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用情境進(jìn)行導(dǎo)入，讓它的作用在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，美術(shù)課堂千變?nèi)f化，導(dǎo)入方式也不能千篇一律。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生心甘情愿地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也要悉心研究，努力鉆研，以期在以后的教學(xué)中設(shè)計(jì)出更加精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

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