小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)初探

韓玉梅

摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。通過(guò)作業(yè)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固和消化，有助于技能的掌握，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì) 創(chuàng)作 實(shí)踐 拓展

家庭作業(yè)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師可以通過(guò)家庭作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生可以通過(guò)完成家庭作業(yè)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化。如何科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式大致可分為三類：第一類是背單詞或課文。這是不少學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)作業(yè)，占據(jù)了他們的不少時(shí)間。第二類是抄單詞或抄課文。這是相對(duì)最簡(jiǎn)單的作業(yè)，學(xué)生們普遍感到較為輕松。第三類則是中譯英、改變句型、回答問(wèn)題等形式的練習(xí)題。這項(xiàng)作業(yè)對(duì)于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)起到了一定的積極作用。書(shū)面抄寫(xiě)和背誦單詞等作業(yè)方式只是停留在機(jī)械式地反復(fù)抄寫(xiě)和記憶上，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、提倡新穎的英語(yǔ)作業(yè)形式

教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的信息，將此作為設(shè)計(jì)作業(yè)的素材和依據(jù)。設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到單一乏味，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂(lè)趣的活動(dòng)和任務(wù)。

1.布置層次性作業(yè)

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，將忽視個(gè)體差異的統(tǒng)一作業(yè)改為層次性作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。例如學(xué)習(xí)有關(guān)水果的詞匯之后，設(shè)計(jì)三種不同等級(jí)的作業(yè)：一級(jí)作業(yè)是畫(huà)出水果圖片，并注上相應(yīng)的英文名稱；二級(jí)作業(yè)是“寫(xiě)特征”，用英文描述水果，讓其他同學(xué)猜是哪一種水果；三級(jí)作業(yè)以“My favorite fruit”為題寫(xiě)小短文，要求每人最少能完成一級(jí)的作業(yè)，二級(jí)和三級(jí)的作業(yè)讓學(xué)生自主選擇做。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需要，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)作型的作業(yè)

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有趣味性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)獲得能力的提高，讓作業(yè)成為展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性魅力的舞臺(tái)。

（1）創(chuàng)編簡(jiǎn)單的英文歌曲和歌謠

教師可以根據(jù)歌曲的節(jié)奏改編新歌，讓學(xué)生根據(jù)課文單詞、句型創(chuàng)編英文歌謠和簡(jiǎn)單的英文歌曲。例如：學(xué)習(xí)介紹家庭成員father，mother， brother， sister時(shí)，可以讓學(xué)生套用歌曲“兩只老虎”來(lái)改編：“This is my father， This is my father. I love you， I love you.學(xué)生通過(guò)編歌曲，既掌握了句型又滿足了“玩”和“動(dòng)”的欲望。學(xué)生在演唱和活動(dòng)中自然而然地學(xué)會(huì)、理解、掌握并應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

（2）情景對(duì)話的改編和再創(chuàng)

在初步運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，分角色表演就是一個(gè)提升日常交流能力的好方法。在小組表演對(duì)話時(shí)，學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，他們的創(chuàng)新能力會(huì)得到很好的培養(yǎng)。例如在對(duì)話教學(xué)中，可分層次讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編對(duì)話并進(jìn)行表演，一級(jí)作業(yè)：小組成員能熟練的分角色朗讀對(duì)話。二級(jí)作業(yè)：小組成員能夠脫離書(shū)本表演對(duì)話。三級(jí)作業(yè)：小組成員能合作創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，自編對(duì)話進(jìn)行表演。角色表演能使所學(xué)的語(yǔ)言材料更加真實(shí)，對(duì)話更接近生活實(shí)際，是組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、操練鞏固的極好方法。

（3）制作單詞卡片和節(jié)日賀卡

在設(shè)計(jì)此類作業(yè)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞畫(huà)圖，然后制作成單詞卡片。這樣單詞和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)有利于學(xué)生記憶單詞。例如：教學(xué)食物類的單詞后，可以設(shè)計(jì)制作單詞卡的作業(yè)，要求學(xué)生回家后畫(huà)出所學(xué)的食物，并寫(xiě)出所對(duì)應(yīng)的單詞；第二天上課展示作品時(shí)，要用英語(yǔ)介紹所畫(huà)的食物。比如Id like beef and rice. They are tasty.孩子們能從設(shè)計(jì)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的自信。這類作業(yè)達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。在學(xué)完Festivals時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生制作賀卡寫(xiě)上祝福送給自己的家人和朋友，這類作業(yè)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，又體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

（4）制作英語(yǔ)小報(bào)

設(shè)計(jì)制作英語(yǔ)主題小報(bào)的作業(yè)，使學(xué)生編輯各種主題的英語(yǔ)小報(bào)，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)得主動(dòng)和愉快。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)策劃，查找資料、繪圖裝飾，精心書(shū)寫(xiě)，并在課前幾分鐘進(jìn)行小報(bào)展評(píng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。例如：在學(xué)習(xí)bedroom， study， living room等一些單詞后，讓學(xué)生制作一份英語(yǔ)小報(bào)設(shè)計(jì)自己的家，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句子談?wù)勊O(shè)計(jì)的家，借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

3.實(shí)踐型的作業(yè)

（1）做調(diào)查完成調(diào)查表。

做調(diào)查是英語(yǔ)課堂上較常用的有效方法，它能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。例如學(xué)完Hobbies時(shí)，再掌握句型Do you have any hobbies？ Yes， I do. I like…的句型之后請(qǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)做調(diào)查，了解同學(xué)的愛(ài)好并做好記錄。做完調(diào)查之后重要的是要組織學(xué)生將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較交流。通過(guò)調(diào)查不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的了解，也鍛煉了他們的交際能力。又如學(xué)習(xí)完“What would you like？”“What can you do？”等句型后，教師讓學(xué)生課后完成相應(yīng)的調(diào)查表，通過(guò)完成調(diào)查任務(wù)，匯報(bào)交流調(diào)查結(jié)果等形式，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和總結(jié)的能力，同時(shí)也提高了口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)的表達(dá)能力。

（2）觀察記錄

教師設(shè)計(jì)一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語(yǔ)匯報(bào)記錄結(jié)果。例如學(xué)習(xí)完四季單詞：spring， summer， autumn， winter后，可以布置學(xué)生觀察這些seasons并作記錄。設(shè)計(jì)記錄表，讓學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，了解生活，觀察自然，把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了參與意識(shí)。

新奇多變、生動(dòng)活潑的課外作業(yè)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添了無(wú)限的樂(lè)趣。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促使學(xué)生積極地完成某項(xiàng)任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和態(tài)度，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)。只有明確作業(yè)本身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所起的重要作用，把握英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的合理性、藝術(shù)性、多樣性，才能使我們的學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。