《我們的國粹——京劇》教學設計

梁小偉

教學內容：《品德與社會》五年級下冊。

教學目標：

1.讓學生京劇有一個基本的了解。

2.通過課前收集資料，培養學生整理、提煉、表達信息的能力。

3.通過小組學習交流活動了解京劇在世界上的影響，感悟到京劇是中國人獨特的精神文化的精華，培養學生珍視國粹京劇的思想感情。

教學重點：了解京劇的起源發展、角色臉譜、藝術手段、樂器道具。

教學難點：通過教學使學生關注國粹并產生濃厚的興趣。

教學過程：

一、激趣導入

師：先給大家聽一段歌曲，要邊聽邊想，這首歌里唱的是哪一種中國傳統藝術？

生：京劇。

師：是，歌詞都和京劇有關，看來大家對京劇已經不陌生了，這節課我們要交流的也是和京劇有關的話題，希望同學們能像剛才一樣認真聽，用心想，暢所欲言。

二、嘗試發現

師：這幾天你們都在查找京劇的資料，我特別想知道，關于京劇你最想知道的是什么？

（起源、唱詞、樂器、臉譜、行當、表演方式，要求學生說完整話。）

師：你們想要了解的東西真不少，下面就帶著這些問題，把你收集的資料跟組內同學交流學習，先看小組合作要求，3分鐘后根據老師發給你的這張表格匯報。

師：咱們就從京劇的起源說起。

（生匯報京劇起源發展。）

師：京劇自形成以來，就出現了流派，這流派又是怎么出現的呢？

（師生討論京劇流派。）

師補充資料：很多演員在表演的過程中，自己的特點逐漸被觀眾認可，就形成了以自己的姓命名的流派。其中比較有名的是梅派，知道梅派的創始人是誰嗎？給大家看一段他表演的京劇貴妃醉酒。

師：清代禁止女子登臺演出，因此最初女性角色就由男演員表演。一百多年后，這種情況才有所改變。梅蘭芳能把女子演得這么惟妙惟肖，厲不厲害？

師：京劇里的唱詞都是從哪兒來的呢？

（生匯報經典故事。）

師：最初演唱京劇的演員都是窮苦人家的孩子，也沒念過什么書，所以自己并不會寫唱詞。很多唱詞都來源于民間的傳說、軼事，流傳到現在的基本上都以動人的故事為原版，能給大家講一段嗎？

師：說到音樂就離不開伴奏，我們來看看京劇的伴奏樂器。

（師生討論京劇樂器。）

師：哪些樂器是京劇的打擊樂？京劇中的管弦樂器又是指哪些樂器？

師：京劇樂器對表演有什么作用？烘托和渲染到什么程度呢？仔細看描述一下。

師：同學們隨著打擊樂學一下。因為有了打擊樂，京劇才更有了抑揚頓挫的生動之感，才有了鮮活的生命之感，可以說打擊樂是京劇伴奏樂器中的靈魂。

師：伴隨著音樂演員開始上場了，演員是通過哪些方式表演的呢？

（師生討論京劇的藝術手段。）

師：唱念做打是京劇表演的四種藝術手段。唱念像唱歌一樣構成了歌舞化京劇表演藝術的兩大要素之一“歌”，做打就構成了另一個要素“舞”。

師：這四種功夫也是京劇表演的四項基本功，可以說是京劇演員的絕活。

師：京劇最先被同學們了解，應該和京劇臉譜有關，我猜中了嗎？

（師生討論京劇的臉譜和角色。）

師：臉譜不同的顏色代表了不同人物的性格和品質。（包公黑色直爽剛毅，勇敢而智慧；關羽紅臉忠勇有血性；張飛紅臉加點黑臉。）很多有名的歷史人物一經提起，我們眼前出現的幾乎就是京劇臉譜表現出的經典表情，可見這些色彩夸張的京劇臉譜已經深入人心。

師：不同的角色臉譜也有所不同，中國戲曲中人物角色的行當分類，按傳統習慣有“生、旦、凈、丑”和“生、旦、凈、末、丑”兩種分法。近代以來，由于不少劇種的“末”行已逐漸歸入“生”行，通常把“生、旦、凈、丑”作為行當的四種基本類型。但臉譜也不是固定不變的，比如說曹操，大家要注意觀察。

師：我們看下黑板，同學們在課前對京劇提出的那么多問題，是不是都解決了？哪個同學的匯報最精彩？

三、聯想應用

師：今天我們來嘗試唱一下京劇，我給大家選了三個片段，你對哪段最熟，我們就試學哪段，好不好？

師：演員的一招一式，都需要精雕細琢，真是臺上一分鐘，臺下十年功！

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（作者單位：哈爾濱市繼紅小學）

編輯/趙卓然