探析范畫教學在美術課中的重要性

李丹

摘 要：隨著社會的發展，教育越來越受到人們關注。隨著素質教育的實施與落實，音體美逐漸被人們廣泛關注，教育事業被推向了前沿。美術的知識教會學生在日常生活中對美的選擇，使學生學會欣賞美、感受美、創造美。通過不同的美術模式，也豐富了學生的業余愛好。

關鍵詞：范畫式教學 美術課堂 教育事業 素質教育

現代美術教師的授課方式多種多樣，信息技術的發展，在美術課堂上教師對課件的依賴性越來越強。缺少傳統教學中教師的師范作畫的過程，甚至在教學中，全程依賴計算機的技術，不使用筆和紙進行教學。信息技術的發展為我們帶來科技的好處，同時也為我們帶來壞處。教師對美術的空講，使學生對美術失去興趣，本文針對范畫教學在美術課中的重要性進行研究，詳細研究內容如下。

一、美術教育的重要性

美術教育主要是培養學生具備正確的審美觀點，進而提高學生的對美的感受、欣賞和創造的能力。美術教育具有陶冶情感的能力，充分發揮該能力，是學生具有健康的審美情趣，提高學生的審美能力。作為美術教育的教師，應該積極的探索素質教育的發展，將素質教育與美術教育相結合，提高學生的心理素質進而提高學生的素質。美術教育是提高學生審美的主要途徑，使學生正確認識到美術的意義，并將美術運用到生活中。學生的形象思維及創造能力在美術的學習過程中得到提高和發展，可充分促進學生個性化和全面發展[1]。

美術教育不僅僅是教會學生繪畫技能，而是對文化的學習，在美術學習的情境中，感悟和理解美術才能體驗到美術的精髓。在廣泛的美術領域學習中，積極鍛煉學生的觀察能力、思維能力、想象力、動手能力等能力，提高學生的對美的欣賞能力。美術教育的學習，可以將美術中色彩的搭配應用到生活中，提高自己的藝術修養。繪畫不僅僅是圖畫的表現，還是另外一種事物的表達，可以通過繪畫的方式將少年的記憶留住。

興趣是最好的老師。對美的追求是人的本性，人人都有追求美的權利。學生在穿著、飾品、形象的搭配中都要求具有一定的美感。在美術的學習中，充分發揮美術特有的特點。教師在教學的過程中，應根據學生的年齡及接受能力進行相應的授課，這樣使學生更容易接受課程內容。教師上課時應積極調動學生學習興趣，使課堂內容豐富且多種多樣，使學生感受到學習的興趣。

二、范畫的意義

范畫可以啟發學生的創作思路，可通過命題畫、想象畫、設計創作等方式進行繪畫的創作。美術教學中，要認識到引導的重要性，要將創作的體驗、構思、制作等過程的詳細內容教授給學生。引導學生舉一反三、觸類旁通等思維，讓學生逐漸掌握創作及設計的方法。可以將范畫分為兩類，分別為對比范畫和課堂范畫，對比示范畫教師在學生作業中針對正確與錯誤使用范畫的形式。經過多幅范畫的比較，將優秀作品留下，最終選擇一副最完美的范畫。這樣的做法，可以使學生在日常創作中少走彎路和錯誤的路線，讓學生在教師的范畫中找到準確的方向。通過范畫的比較，可以使學生得到肯定和明確的方向，進而使學生在認知時得到理性的認識。

課堂范畫，教師在上課前將繪畫的步驟準備好，顏色的搭配、用筆的方法等進行詳細的講解。但教師不能將繪畫中出現的所有問題都講解清楚，在教師課堂繪畫示范中，學生應認真觀看，遇到問題時，教師應及時進行解決。在范畫教學中，范畫集審美、直觀、趣味、創作、實踐等多種因素集于一身。作為一名優秀的美術教師，可以積極應用范畫這一教學模式[2]。

三、欣賞范畫

范畫是傳統美術課堂上運用最多的教學方式，可以直接的表現出教學方法。通過對范畫的欣賞，其主要目的是開闊學生的視野、培養學生的審美情趣，提高學生對藝術的熱愛同時提高學生的審美能力。該教學模式可應用于教學中的任意階段，各個階段的應用具有不同的作用。比如在課堂的導入中使用，可以激發學生對本堂課內容學習的興趣。可以使學生在課堂中對新知識充滿了興趣，集中了學生注意力。在新課講解前使用范畫教學方式可以方便學生了解老師在本節課中要講述的內容。提高教學效率，讓學生在欣賞時提高自己的欣賞能力。

在繪畫構圖知識課講解中，教師應展示集中正確的構圖方法和構圖模式，同時展示出錯誤的構圖的方式與正確的方法進行對比，使學生在錯誤與正確構圖中找出不同，對構圖正確與錯誤有明確的認識，這種方式可以加深學生的印象。教師首先通過對錯誤示范圖的結構進行講解，使學生對結構的認識更加明確。學生在今后的繪畫中可避免出現錯誤的構圖模式[3]。

四、啟示范畫

啟示范畫是對學生的思路進行啟發和引導，有效的進行繪畫的創作。教學中，教師應注重引導的重要性，結合本堂課的內容和自己的作品對學生進行繪畫前的引導。在課堂中，教師首先將創作的體驗、構思的方法、創作的過程及技巧傳授與學生，引導學生由此及彼、舉一反三，進而實現繪畫的創作。

教師在色彩搭配一課的講解中，可展示不同色彩鮮艷的圖畫。針對不同的圖畫色彩搭配進行講解，使學生對顏色的搭配有一定的了解，掌握搭配的基本方法。在學生作畫的過程中，教師不應該對其色彩的搭配進行干擾，由學生自己發揮想像進行搭配。使學生在掌握色彩搭配的同時又能自我創造，培養學生的創造能力。

五、范畫步驟

繪畫中具有一定的步驟，比如山水畫中，勾、點、染等步驟進。教師需要對這些步驟進行詳細的講解，同時，這些步驟也是進行創作時首要的繪畫方法，在教學中占有較大的比例。在現在美術課中，教師應在課前準備步驟圖，并要求步驟圖清晰明確，方便學生進行參照，如將物體特征概括成幾何基本形進行分析、構圖。主體畫中間，先畫主體、再畫環境、背景；近大遠小；畫人從頭畫起，畫花從芯畫起等。教師的講解加上步驟圖的描述，使學生更加方便對繪畫進行理解和接受，整堂課下來，學生學習的效果更好，直觀簡練的教學方法對學生的創作起到良好的效果[4]。正確的繪畫步驟也使學生在繪畫的過程中掌握正確的方法，避免錯誒出現。

六、課堂范畫

在課堂中，教師通過對繪畫的示范將繪畫的色彩、步驟、結構意義展現在學生的眼前，為學生在接下來的創作中打下基礎。教師作畫演示的步驟一定要規范明確，這樣才能使學生在繪畫的過程中對繪畫有這明確和更深入的認識。教師在繪畫時雖然將步驟及各個注意事項講解清楚，但學生在作畫時難免會出現不同的問題，教師應該在學生作畫的針對學生出現的問題進行及時講解。用筆的方法、色彩的搭配和繪畫的步驟都及時給予幫助，親自示范才能使學生記憶深刻。教師在課堂中進行自己的繪畫范畫的同時，也要善于利用學生的作業進行范畫展示，這樣可以通過討論找出錯誤的地方，更能加強學生對繪畫知識的認識。所以范畫教學是最直觀的教學模式，值得教師在上課時廣泛應用。

結語

學生在美術的學習中，提高了自己的審美能力、色彩搭配的能力。教師針對課本的標準進行講解，在課堂中對學生繪畫進行訓練，使學生對繪畫更加熱愛。美術教育以培養德、智、體、美全面發展，系統的掌握美術的基本理論、基本知識是職業的美術教師應具備的能力。將教育事業朝更好的方向發展，以美術教育為教育教學的工作宗旨。

學生通過普通美術課的學習，使學生弄懂弄清了美術教學的目的、意義和任務，同時也更加清楚了美術教育改革和課程建設的目的和需要。美術教育在這教育改革與建設過程中，從小到大，從弱到強，積累了較豐富的教學經驗，成為了各大學校必備課程之一，具有廣闊的發展前景。范畫教學在美術課中具有重要的教學意義。

參考文獻

[1]王寅寅，王雪娟.寫生范畫演示對提高非藝術類學生學習能力的探究——以風景園林專業美術寫生實習課戶外教學為例[J].三江高教，2017（1）：31-35.

[2]何慧潮.精彩，源于藝術的提問——淺談如何在美術課堂中利用設問激發學生思維[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（36）：202-202.

[3]錢凌.初中美術實物教具自制與教學實踐研究——以杭州市余杭區臨平第一中學研究為例[J].學周刊，2016，35（35）：240-244.

[4]張麗霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》理念下幼兒藝術表現的支持策略——以美術活動為例[J].新課程·上旬，2016（31）：90-91.