探討如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

呂春英

摘 要：隨著現代教育體制改革的深入，初中數學教育不斷向深層次發展。在開展初中數學教學中，由于受到傳統教育觀念的影響，在教學實踐中仍然存在諸多問題，通過開展師生互動教學，可以讓初中數學教學更具有活力，也可以提升教學針對性和實效性，值得教師深入研究、探索創新。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 師生互動 教學創新

在初中教育體系中，數學是重要的學科，對于學生思維的養成和鍛煉具有重要的意義。在教學中，如何讓課堂教學更具有活力，是數學教師需要重點關注的問題，利用師生互動教學，引入更多的教學元素，讓課堂更加多元，是一個重要的教研課題[1]。進一步拉近數學學科與學生的距離，提升教學的實踐性，是現代教學改革的重點。

一、師生互動對初中數學教育的意義

初中數學作為重點學科，由于具有較強的邏輯性，對于初中生而言具有較高的學習難度，如何讓學生更好的理解數學知識，是困擾每一個教師的問題。師生互動作為一種現代化教學模式，旨在引入多種教學元素，幫助學生更好的理解數學知識，將晦澀難懂的知識轉化為生活化的實用知識，可以提升數學課堂的有效性，滿足現代學生的需求。隨著社會經濟條件的發展，現代初中生對于數學教育也提出了更高的要求，通過在數學教學中進行互動，可以拉近學生與知識的距離，激發學生深入探索和學習的積極性，激活學生的學習熱情，讓學生更好的融入到數學知識體系中[2]。通過在初中數學課堂中有效開展師生互動，有助于解決困擾學生的問題，提升學生學習效果。基于此，師生互動教學可以釋放課堂活力，對于初中數學教育具有積極意義。不管是從教學實踐還是教學理論探索角度來說，利用師生互動教學尋求有效的教育整合路徑，都是教學創新的必然路徑。

二、師生互動在初中數學教學的優化策略

1.針對性規劃學生學習方向

師生互動教學的應用讓學生學習數學的方向更廣泛，但是畢竟學生未踏入社會，部分學生只憑興趣和感覺來學習，沒有規劃性。因此，老師不能把精力全部放在對學生的答疑解惑中，必須拿出部分精力對每個學生進行針對性規劃。方向性、學習自覺性強的學生能夠根據自己的規劃學習實用性數學，有助于將來的職業，老師只需提出針對性建議即可。但是對于自覺性差的學生，學習毫無方向，毫無動力，初中數學老師要根據學生特點給出針對性規劃，提高學生的知識水平，讓其將來更好的適應社會[3]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對教學計劃進行針對性的調整，優化初中數學教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合能力培養，把培養和鍛煉學生綜合能力貫穿到數學教學的全過程中。

除此之外，對于教學過程中發現的問題，老師應該對教學計劃進行動態調整，促進初中數學教學計劃不斷優化升級，為促進初中生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。與此同時，師生互動教學教育模式主要以學生提問、交流為主，老師要改變以往的教學方法，要求學生借助教學材料提前把需要交流的問題編好，然后進行問答，遇到不會的知識點，要給出時間進行查詢，或者同學相互提醒幫助。在課堂上，讓學生有更多的時間交流知識，提高表達能力和學科鉆研能力。

2.組建學習小組提升教學質量

師生互動教學教育模式讓學生學習方式更加自由化。老師應該培養學生的自主規劃，把能力相仿、興趣相投的學生成立學習小組，促進他們在日常學習中相互交流，相互學習。一方面，小組成員可以相互布置任務，相互監督檢查，共同進步，有效提高學生的學習效率；另一方面，小組成員非常熟悉，課堂之下也可以相互幫助學習，交流更加方便。通過小組合作的方式有效節省老師的解惑答疑時間，把精力用到更加有意義的工作上，確保師生互動教學模式能全面提升學生數學學習效果[4]。在傳統的教學模式之下，學生在學習過程中都是相互獨立的個體，并且互不干預，小組合作學習是一種較為新穎的教學形式，如果能在初中數學教學過程中得到較好的應用，將改變傳統教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學質量的實際作用。

合作學習強調學生在學習知識的時候相互配合，共同完成老師布置的學習任務，在此過程中，學生以小組或者團隊的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發揮自己的想象力，調動自身的知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學知識的過程，與以往的教學形式相比，合作學習不僅能夠有效提升初中數學教學質量，調動學生學習知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養學生的團隊協作意識，對于學生綜合素質的全面提升也具有十分明顯的作用。

3.建立互聯網考核平臺

在師生互動教學模式下，初中數學教師要積極推動互聯網考核平臺建設。傳統教學下，一張試卷就能對學生的學習情況進行考核，雖然片面，但有借鑒性。師生互動教學下，該考核模式肯定行不通，必須創立新的考核模式進行考評。互聯網異常發達的今天，初中數學的考評制度應當借助。國家應統籌安排，各初中學校能夠協同合作，建立數學互聯網考核平臺。學生根據學習方向在平臺上調取合適的數學考題進行考核，同時，很多教學內容都可以借助互聯網進行測評，成績，建議也能及時給出答復，減少了老師閱卷強度，提高了測評效率。在日常學習中，學生也能借助互聯網平臺進行專業化學習，提高互動學習效率。

結語

綜上所述，師生互動教育模式必然會取代傳統教育模式。師生互動教學教育模式下，學生的數學接觸面更廣，實用性更強，這對于學生更加有利。而且師生互動教學教育模式下更是進一步提高了老師的業務水平，讓老師、學生更有能力適應當今社會。當然，師生互動教學教育模式有其弊端，但是要不懼問題，勇于探索解決策略，讓師生互動教學教育模式更加實用，得到更多的關注，走的更加長遠。

參考文獻

[1]李華.淺談初中數學課堂教學中的師生互動[J].考試周刊，2017（82）：107.

[2]潘美娟.初中數學課堂教學中的師生互動心得[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（35）：167.

[3]俞金壽.初中數學課堂教學中的師生互動初探[J].考試周刊，2018（8）：92.

[4]胡興菊.初中數學教學過程如何實現有效的師生互動[J].中外交流，2018（2）：284-285.