微課在小學語文教育中的應用價值研究

高揚

摘 要：隨著智慧教育的發展，我國的教育教學模式發展呈現出游戲化、網絡化和微型化等趨勢，其中微型化主要體現在微課的廣泛應用上。本文以微課為對象，以小學語文教育為例，進行微課在小學語文教育中的應用價值研究。本文首先介紹了微課的概念，然后闡述了微課的優勢，最后分析了微課在小學語文教學中的應用價值，提出了微課是小學語文教育中非常值得應用的教學模式之一。

關鍵詞：微課 小學語文 應用價值

小學語文不僅是小學生重要的交流工具，也是小學生學好數學等其他學科的基礎，因此語文教育在小學階段非常重要。然而，目前很多小學生的理解能力有待提高，而且語文相關的字、詞等知識儲備不足。此外，大多數小學生的自制力較差，很難長時間集中注意力而不走神，四十分鐘的課堂教學對于這部分小學生來說，顯然不利于語文字、詞等知識的高效率吸收，甚至導致孩子的逆反心理。因此，適時進行微課在小學語文教育中的應用價值研究具有一定的現實意義。[1]

一、微課的概念及優勢

所謂微課，顧名思義含有微小的意思，也含有課堂的意思，連在一起可以理解為微型課堂的意思，即指利用IT技術，根據學生的知識學習規律，提供碎片化知識講授、教學過程和衍生素材的結構化數字資源。微課的組成包括教學視頻、設計、課件、小節、練習、測試、學生反饋和教師點評等。[2]

微課的優勢主要包括以下幾點：

1.微課具有時間優勢

微課時間比較短，一般長度為十分鐘左右，相對傳統的時間長度為四十分鐘左右的一節課來說，更適合小學生的注意力集中時限，更有利于小學生學習效率的挺高。

2.微課具有內容優勢

微課內容比較少，一般僅包含幾個知識點，甚至僅是一個知識點的相關擴充，相對傳統課堂的知識點數量來說，更適應小學生的接受能力，更有利于小學生對知識的全部吸收。

3.微課具有資源優勢

微課資源體積微小，一般容量在十兆左右，相對傳統的大容量教學視頻來說，更適合用手機和平板等移動設備來進行學習，更符合現代小學生的學習習慣，更有利于小學生對學習方式的掌握。

4.微課具有主題優勢

微課主題突出，能夠真正做到一課一主題，相對傳統課堂來說，主題更加突出，往往目標明確，內容緊湊，使小學生更容易理解和想象。

5.微課具有興趣優勢

小學生的一般不會自主學習，微課能夠幫助教師激發學生的學習興趣，調動學生的積極主動性。例如，微課可以利用美麗的視頻畫面吸引學生的目光，還可以利用精美的圖片加深學生的印象，也可以利用優美的音樂吸引孩子的注意力。

6.微課具有思維優勢

小學生的獨立思考能力較差，微課能夠幫助教師啟發學生進行自主思考，使小學生自發的去發現、思考和解決問題。例如，微課可以利用網絡手段展現一副宏偉景觀，然后啟發學生想象并繪畫，最后在班級展示，由此鍛煉了學生的思維能力。

7.微課具有效率優勢

微課相對于傳統的課堂來說，效率更高，不僅僅表現在有利于學習效率的提高，其傳播效率、評價和反饋效率也比較高。

二、微課在小學語文教學中的應用價值分析

1.利用微課激發小學生學習語文的興趣

無論傳統教學還是現代教學，教學導入環節都非常重要，能否在教學導入環節吸引學生的目光，能否激發學生的興趣，將直接影響教學效果。在教學導入中教師可以利用微課激發小學生學習語文的興趣，要求教師在教學導入時還要考慮微課與本堂課程的銜接，在充分調動學生的積極性后趁熱打鐵，實現小學生學習效率的提高。

2.利用微課突出主題讓學習有的放矢

在小學語文教學中，可以利用微課主題突出的特點，突出本科主題，讓學生明確本課學習目標，做到學習有的放矢，充分鍛煉小學生的理解能力和想象能力。

3.利用微課引導小學生進行語文的自主學習

由于小學生的自主學習能力較差，因此在小學語文教學過程中，可以利用微課設立生動的情景，即利用豐富的色彩元素、精美的圖片和美妙的音樂為學生建立一個生動環境，創建一個美妙的想象空間，吸引學生的興趣，并引導小學生進行語文的自主學習。[3]

4.利用微課提高小學生的語文素養

在小學語文的教學過程中，有大量的字、詞和課文需要小學生們記憶，然而有一些詩詞或課文是比較難以理解的，傳統死記硬背的學習方法效果并不好。因此，可以利用微課幫助小學生理解和記憶，例如可以把需要記憶的詩詞或課文制作成小視頻，配上精美的畫面和美妙的音樂，甚至可以用歌唱的方式記憶古詩，幫助小學生進行復習和記憶。不僅可以在教學導入的時候播放，也可以在課間反復播放，強化學生對詩詞和課文的理解，不斷提高小學生的語文素養。

5.利用微課彌補紙質教材的缺陷

目前，小學語文教材的內容已經非常豐富，但僅僅是紙介質的，只有文字和畫面，沒有動畫和聲音，而且有些詩詞和課文難度偏大，給學生的理解造成了很大困難。然而，微課具有精彩的視頻、精美的圖片和美妙的音樂，正好可以彌補紙質教材的缺陷。因此在小學語文的教學過程中，不妨利用微課彌補紙質教材的缺陷，創造更美妙的學習氛圍，提高小學生學習語文的興趣和效率。

6.利用微課培養小學生的創新思維

傳統課堂經常出現滿堂灌的現象，導致學生的主觀能動性及創新思維得不到較好的鍛煉，使得教學效果不好。現代智慧學習的理念下，可以利用微課來培養小學生的創新思維，挖掘小學生的思維潛力。例如，語文教師可以利用微課突出主題，提出問題，分組布置任務，使得學生通過小組合作、獨立思考和群策群力完成任務，開拓思維方式，鍛煉創新能力。

綜上所述，微課短小精悍，具有時間短、選題小、內容精和功能強等特點，是小學語文教育中非常值得應用的教學模式之一。

結語

本文介紹了微課的概念，闡述了微課的優勢，分析了微課在小學語文教學中的應用價值，提出了微課是小學語文教育中非常值得應用的教學模式之一。總而言之，在智慧教育飛速發展的背景下，在小學語文教育中廣泛應用微課這一教學手段，能夠有效地激發學生興趣，更好的培養學生自主思考的能力，進而提高小學語文的教學質量。

參考文獻

[1]林雪珊.借助微課例探尋高效閱讀教學之道——以人教版語文教材為例[J].中小學教師培訓，2015（06）：48-50.

[2]鄭雪琴.“融”會貫通、見“微”知著：小學語文四階融微課的開發與應用例談[J].浙江教育科學，2017（04）：47-50.

[3]賈慧婷.西藏小學藏語文教師對微課的認識及應用現狀調查——以西藏小學藏語文國培教師為例[J].佳木斯職業學院學報，2018（03）：214-215.