幼兒園課件教學的內容適宜性及教學有效性初探

夏智雙

摘 要：隨著教育改革的進一步深化，信息化教育模式悄然的應用到了幼兒園的各項教育活動中來，不斷改進著傳統的教育教學模式。更有一些教學課件正在被逐步開發出來，將聲音、動畫、視頻、音頻及虛擬手段等信息化方式融入到自制的課件中，對幼兒園的教育教學起到了良好的促進作用。

關鍵詞：課件教學 內容適宜性 教學有效性

一、課件要與教學內容相適宜

1.教師首先要了解課件內容

教師對課件的了解要像了解教參教案一樣，做到心中有數了如指掌，也就是教師在原有備課的基礎上還要備課件，只有這樣才能在教育教學中恰當的使用，發揮課件的優勢達到最好的教育效果。實踐中發現，有一些課件是教師在網上自行查找的，沒有仔細查看內容就在教學中使用，使用時才發現和教學內容有一定差距，導致教學活動不理想或是達不到教育目標只能草草結束活動。[1]

2.課件與教學內容、教育目標相一致

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育目標要根據知識和能力、過程和方法、情感、態度與價值觀三個維度設計，課件也要緊緊圍繞目標的這三個方面開展和使用，才能更準確的為教學服務。

二、課件的使用要能夠有效的促進教育教學

1.是從教師的“教”方面

（1）教師要具備熟練的課件操作能力

先進的課件還需要配備熟練的操作手法。有的教師在給孩子播放時反復嘗試，點這個圖像試那個按鈕，應該播放的播不出來不該播放的無意間播放了，相要退回去卻找不到返回路徑，導致整個教學過程比較混亂，即使再好的課件也發揮不出來其教學優勢，不僅不能促進教學反倒是影響了正常的教學活動。[2]

（2）發揮多媒體課件的優勢，優化教學內容

我們要充分利用多媒體課件形象、生動、鮮明的特性，豐富教學形式，優化教學內容，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，可以補充傳統教學手段的不足。例如：中班語言活動《風在哪里》，“風”的形象很抽象，怎樣讓4歲的孩子理解并認知呢？教師錄制了玩具風車在風中轉動、風箏在風中飛起、旗子在風中擺動等視頻，使孩子們直觀的看到了風的存在。

（3）適宜的課件能夠解決教學的重點、難點

運用課件輔助教學可以使抽象知識變得直觀形象、生動有趣，符合幼兒年齡特點和認知規律，有益于幼兒對學習重點、難點的理解，充分體現多媒體的優勢。例如：我園教師自制的課件《雷雨和閃電》中，將雷雨和閃電繪制成卡通形象，用卡通形象之間的對話和動畫形式演示講解雷雨和閃電之間的關系，一個簡短的動畫環節就使幼兒清晰的理解了閃電和雷聲是同時產生的，但是閃電跑得快、雷聲跑得慢，所以是先看到閃電之后聽到雷聲的道理，有效的解決了教學難點。

2.是從幼兒的“學”方面

（1）適宜的課件可以有效提高幼兒學習興趣，激發學習欲望

多媒體課件輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機，營造輕松自然的學習氛圍，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。例如：我園教師自制的小班數學課件“圖形寶寶找家”，將抽象枯燥的圖形，變為生動有趣的動態圖形寶寶，整個活動中圓形滾動著出現、正方形跳躍出來、三角形從空中落下，牢牢的吸引了小班幼兒的注意力，大大激發了幼兒學習的欲望。在課件中設計了幼兒操作環節，孩子可以在圖形寶寶的語言引導下，找到相應的形狀，并用圖形寶寶的表情和聲音變化來判斷回答的是否正確，有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面使情景交融，優化了教學情境，整個活動幼兒都聚精會神，學習興趣得到極大提高，孩子們在玩中輕松的掌握了知識。

（2）挖掘課件的多媒體優勢，提高幼兒的互動意愿和信息化能力

大力發揮多媒體課件可以互動的優勢，補充傳統教育手段的不足，增強幼兒的參與性提高幼兒的互動意愿。教學中發現，課件里面的點一點、連一連、涂一涂、選一選，這類的環節幼兒特別喜歡，孩子們都躍躍欲試想要親自動手操作。于是，為了讓課件能夠普及到幼兒中間，讓每個孩子都能動手操作課件，教師將課件的操作練習部分下載到ipad中，幼兒可以根據需要在自己的ipad中點擊開始或停止按鈕，反復操作或觀看，大大提升了幼兒互動的機會。幼兒還可以用拖拽的方法拼接圖片，自由操作后將自己的作品投放到電視機的大屏幕上，由老師進行點評、糾正，極大地促進了幼兒的參與意愿，在這樣的活動中。幼兒對計算機、網絡、網絡交流工具等現代信息技術有了直觀的感受和切身的體會，提高了幼兒信息化能力。[3]

三、發現的問題和建議

1.課件雖好，但不能一味依賴課件進行教學。多媒體課件有其自身的優勢，但也有不足之處，教師要認識到使用課件教學只是教育教學中的一種輔助手段，而不是活動過程的全部，課件的運用必須要得當、要適度，不能過于注重信息技術手段，過于追求信息技術形式而濫用課件。在課題活動的實施開展中，要注重課件的實效性并與傳統的教育教學方法相結合。

2.針對幼兒園現有教材的有效課件不多，課件資源十分缺乏，同時，幼兒五大領域教學資料庫的建設需要進一步加強，課件的內容、利用效率以及部分教學資料的質量也需要進一步改善。

3.要防止多媒體課件使用不當對幼兒身體的影響。幼兒身體處于成長階段，因此教師在使用多媒體課件時，要特別注意幼兒觀看的時間、觀看距離、視線高度、畫面更換頻率等問題，確保在幼兒身心健康的環境條件下使用多媒體課件。

隨著多媒體課件在幼兒教育中的逐漸普及并更加多元化，教師要深度關注課件對教學的適宜性、有效性的作用，建設更加開放、更加有活力、更加富有效率的教學新模式，促進幼兒的全面發展。

參考文獻

[1]王亞娟.信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J].知識窗（教師版）2017年02期.

[2]熊雪萍.論現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J].考試周刊2017年59期.

[3]張紅.巧用信息技術優化語言教學激發積極情感[J].小學科學（教師版）2015年12期.