成都市5142例0～3歲兒童氣質類型及維度分析

黃 燕，聶 晶，鄭小琴，冉域辰，陳 潔，王 紅

(四川省婦幼保健院兒童保健科，四川 成都 6l0045)

氣質是與生俱來的人格特質，具有明顯的個體差異，體現了兒童對外來的刺激、機會、期望或要求的反應。氣質特點有助于理解嬰幼兒的情緒和社會交往，對人格發展和心理健康有重要意義[1]。隨著近年來兒童早期發展備受關注，家長對兒童的心理發育情況越來越重視。有研究提出，不同氣質水平的兒童對群體或個體活動的參與性有差異，根據不同的氣質水平來制定早期教養方案對兒童的成長更有意義。故此次調查采用Carey和McDevitt設計、張勁松等修訂的氣質問卷的中文版，并使用上海交通大學附屬新華醫院開發的兒童氣質軟件對1月至3歲健康兒童的氣質類型和九個維度特點進行調查和分析，探討氣質的特點，希望能為早期教育工作者和家長提供個體化早期教養指導提供依據。

1 資料與方法

1.1一般資料選取查2012年10月至2017年4月在四川省婦幼保健院兒童保健科建檔的1月至3歲健康兒童5142例。其中1～4月兒童3586例(男嬰1931例，女嬰1655例)；5～11月齡兒童1099例(男嬰612例，女嬰487例)；1～3歲兒童457例(男童237例，女童220例)。排除患兒嚴重軀體疾病及智力異常兒童。

1.2調查方法采用Carey和McDevitt設計、張勁松等修訂的中文版《小嬰兒氣質問卷》、《嬰兒氣質問卷》、《幼兒氣質問卷》，分別針對1～4月齡、5～11月齡、1～3歲兒童進行調查。由兒童主要撫養人(以母親為主)填寫問卷，每份問卷首頁均附有詳細填寫說明，在填寫前調查人員仔細向家長講解填寫方法。調查結果由氣質分析軟件得出，輸出結果除五種氣質特征分類(難養型、啟動緩慢型、易養型、中間偏難養型、中間偏易養型)外，包括九個相關維度，即:活動水平、節律性、趨辟性、適應性、反應強度、情緒本質、堅持性、注意分散度、反應閾。

1.3統計學方法采用SPSS 19.0軟件進行統計學處理。采用獨立樣本t檢驗分析不同年齡段兒童氣質維度的差異，采用χ2對分析不同年齡、不同性別兒童氣質類型的差異。P< 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1兒童氣質類型基本情況

2.1.1不同年齡段兒童氣質類型分布情況 5142例兒童中，1～4月齡以易養型為主、5～11月齡以中間偏易養型為主、1～3歲齡以中間偏易養型為主。不同年齡兒童的氣質類型差異有統計學意義(χ2=72.04，P< 0.01)。見表1。

表1 1月至3歲不同年齡兒童氣質類型分布 [n(%)]

2.1.2不同性別氣質類型分布情況 調查的0～3歲兒童中，以易養型氣質特征占主要。0～3歲不同性別兒童氣質類型比較差異無統計學意義(χ2=1.39，P> 0.05)。見表2。

表2 1月～3歲不同性別兒童氣質類型分布 [n(%)]

2.2兒童氣質維度0～3歲各年齡段不同性別兒童氣質維度比較，部分維度差異有統計學意義(P< 0.05)，各年齡段不盡相同。1～4月齡兒童在趨避性、反應強度和情緒本質三個維度上男童較為突出，而在反應閾上女童的得分則更高。5～11月齡兒童在趨避性、適應性和反應閾三個氣質維度上女童較為突出。1～3歲兒童活動水平以男童比較突出，而適應性則女童占優勢。見表3。

表3 不同年齡不同性別兒童氣質維度分布情況(分)

3 討論

3.1氣質類型分布特征本研究發現，0～3歲兒童氣質類型以中間偏易養型和易養型為主，其次是中間偏難養型、難養型和啟動緩慢型。且兒童氣質類型無性別差異，但存在年齡差異，這與楊小艷、鮑啟萌等的研究結果基本一致[2，3]，說明氣質類型地域上無明顯差異。這可能與兒童氣質類型的分析在我國已應用多年，且近年來我國經濟發展迅速，家長可從醫院、早教機構、網絡等多種途徑獲得育兒知識和養教知識相關。

本次調查結果顯示:0～3歲兒童在氣質類型上無性別差異，這與國內相關研究一致[2，3]。而國內有研究顯示3～6歲兒童氣質類型有性別差異，考慮可能同早期兒童以生理屬性的表現占優勢，隨著年齡增長，性別基因表達和環境因素的作用逐漸顯現[4]。由此，也說明氣質雖相對穩定，但并非一成不變。兒童的氣質類型在早期經驗習得和環境因素等作用下，也會發生一定變化。

3.2氣質維度分析本次調查顯示，隨著年齡的增長，男童在活動水平上較女童更占優勢，其次表現為男童反應更激烈，而女童則表現為適應性增強。由此可見，3歲以下兒童在個別兒童氣質維度上，已初步顯現性別差異，這與王靜靜等人的研究結果基本一致[5]。隨著年齡增長，男童相對女童來說更容易表現為外向、活躍，而女童更易在生活學習中建立和遵循規律。有研究顯示兒童氣質維度受父、母親年齡和受教育程度、兒童出生情況、主要帶養人更換頻率及家庭結構等因素的影響[6]。3歲前，家庭教養活動是主要的方式，在制定早期教養方案時，結合兒童氣質類型和維度情況，對家長進行知識宣教，注重家庭社會環境對兒童氣質和行為的影響，引導兒童去適應環境或改良環境以更地的教養孩子。

3.3氣質分析的應用與早期教養氣質無好壞之分，每種氣質類型都有其優缺點。家長對養育方式會一定程度上影響孩子的氣質，幫助兒童家長了解兒童的氣質特點對實現“個體化撫養”具有指導意義[7]。0～3歲是兒童生長發育關鍵時期，針對不同年齡的兒童，結合氣質特點，小嬰兒時期以建立良好親子依賴和生活照護(如睡眠、哺喂、排泄等)為主的教養方式，隨著年齡的增長，以有針對性的教養方案和親子活動來替代以家長個人喜好和社會導向為基礎的固定模式活動更利于兒童良性情緒的建立。婦幼保健機構人員應指導家長認識兒童的氣質類型和維度特征，參與制定針對性的個性化家庭教養指導方案，讓家長能將親子游戲融入到生活照護中，發展起良好的親子關系[8]，使每個兒童更易進入良好的教養活動模式，避免家長盲目跟風而造成與兒童產生“調適不良”的情況，并能減少發生沖突、誤解和強迫兒童的事件[9]。故相關從業人員，應掌握兒童的氣質特點，并正確地應用于工作中，為家長提供正確的教養方案，引導家長正確應對不同氣質特點兒童的行為表現，以保證兒童心理行為的健康發展，提高兒童的生命質量。