體育游戲在籃球教學(xué)中的有效性研究

張宏

摘 要：本文運用教學(xué)實驗方法，對體育游戲在籃球教學(xué)中的有效性進(jìn)行研究，結(jié)果表明，通過體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，可以提高學(xué)生的基本籃球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力等。在體育教學(xué)中引進(jìn)體育游戲，能夠通過其廣泛的人際溝通培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過其適當(dāng)?shù)倪\動負(fù)荷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，通過其娛樂性降低學(xué)生的焦慮水平，通過其競爭性增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過其鍛煉性促進(jìn)學(xué)生良好人格特征的形成。這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和身心的健康發(fā)展有著極其重要的影響。

關(guān)鍵詞：體育游戲；籃球教學(xué)；有效性

一、研究的實踐意義和理論價值

在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

二、研究內(nèi)容

體育游戲在籃球教學(xué)中的有效性研究。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)綜述和理論模式的構(gòu)建

（1）制訂教學(xué)目標(biāo)明確的體育游戲是提高籃球教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，將直接影響一堂課的教學(xué)有效性。如果課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確、重點不突出，將使體育課堂流于形式。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)明確的體育游戲?qū)μ岣呋@球教學(xué)的有效性至關(guān)重要。

（2）選擇合理的體育游戲內(nèi)容是提高籃球教學(xué)有效性的根本。只有精選科學(xué)合理的體育游戲，才能保證籃球教學(xué)的有效性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

①選擇的體育游戲要具有實效性。教師在選擇體育游戲時，不能單純針對游戲本身，而要使該游戲為接下來的主教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，使其成為重要的輔助教學(xué)內(nèi)容，為整節(jié)籃球課堂扮演好承上啟下的角色。

②選擇體育游戲的內(nèi)容要適合學(xué)生生理、心理特點。在不同的運動水平階段，學(xué)生的生理和心理特點不同，而其對體育活動的需求也隨之變化。同一運動水平階段的不同學(xué)生在身體條件、個性、興趣、愛好和運動能力等方面也存在一定差異。在選擇體育游戲內(nèi)容前，要深入了解學(xué)生的體育興趣、身體素質(zhì)、個性、心理特征、實踐能力等，選擇適合學(xué)生的游戲內(nèi)容，真正做到因材施教，確保每個學(xué)生能夠投入游戲并有所收獲。

（3）體育游戲能激發(fā)學(xué)生的運動興趣是提高籃球教學(xué)有效性的前提。只有在激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣的情況下進(jìn)行相應(yīng)的體育訓(xùn)練，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的愛好和健康意識。

（4）體育游戲的靈活運用是提高籃球教學(xué)有效性的關(guān)鍵。體育游戲在籃球教學(xué)中有很多方法。只有保證體育游戲有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并產(chǎn)生理想的教學(xué)效果，才能真正把握體育游戲的精髓。否則體育游戲就失去了其本身的價值和意義。因此，靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的游戲方法，是提高籃球教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（5）體育游戲結(jié)束后的評價與評議是提高籃球教學(xué)有效性的強(qiáng)大動力。體育游戲教學(xué)結(jié)束后要給予及時的評價與評議。不僅要評出勝負(fù)，還要針對具體情況提出表揚，并對整場活動提出建設(shè)性修改意見。教育心理學(xué)認(rèn)為“正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的肯定與否定的一種強(qiáng)化方式，它可激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體榮譽(yù)感等”。這對激發(fā)學(xué)生運動興趣、啟迪學(xué)生心智、拓展學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生情感有著至關(guān)重要的作用，同時能活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有活力。

（6）嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則是提高籃球教學(xué)有效性的保證。要保證游戲的正常進(jìn)行，提高課堂效率，就要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。這也可以培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的道德操守。

2.訪談法

對有經(jīng)驗的教師進(jìn)行訪談，共同磋商實驗的教學(xué)內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，并聽取其寶貴意見。

3.教學(xué)實驗法

通過對煙臺大學(xué)籃球?qū)ｍ椪n兩個班共62名女學(xué)生進(jìn)行實驗班和對照班的實驗研究。通過一個學(xué)期的籃球基本技術(shù)教學(xué)實驗，驗證設(shè)計體育游戲在籃球教學(xué)中的合理性和有效性。在教學(xué)實驗時，要求實驗班和對照班的授課內(nèi)容、時數(shù)、場地器材等條件相同。實驗班把體育游戲融入教學(xué)中進(jìn)行授課。對照班按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課。

籃球教學(xué)中，體育游戲一般出現(xiàn)在準(zhǔn)備部分和基本部分這兩個階段。在籃球課的準(zhǔn)備部分，組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)，是為了迅速把學(xué)生組織起來，明確任務(wù)要求，克服其內(nèi)臟器官的生理惰性，集中學(xué)生注意力，使其身體各器官系統(tǒng)機(jī)能進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。比如，一些集中注意力的游戲，如“隊列口令變化”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”；使身體快速進(jìn)入運動狀態(tài)的游戲，如跑動游戲“找朋友”“傳球觸人”。在準(zhǔn)備活動中，從明確的教學(xué)目的出發(fā)并穿插運用，使體育游戲充分發(fā)揮提高學(xué)生注意力、學(xué)習(xí)興趣的作用，使學(xué)生的身體機(jī)能逐步適應(yīng)。基本部分作為籃球課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容和發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。在基本部分的新授或復(fù)習(xí)階段，要使體育游戲與教材內(nèi)容相輔相成，使體育游戲?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生鞏固新授內(nèi)容、復(fù)習(xí)已掌握的技術(shù)動作的目標(biāo)。例如，在行進(jìn)間變向運球的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了基本動作要領(lǐng)后，為了提高學(xué)生對變向運球的控制能力，可以選擇做“繞人柱”比賽游戲；為了提高學(xué)生變向運球技術(shù)在實戰(zhàn)中的應(yīng)變能力，可以選擇做“遇人變向”游戲。學(xué)生在游戲競爭和對抗中進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)技能。身體素質(zhì)練習(xí)往往枯燥單一，學(xué)生易對其產(chǎn)生抵觸情緒，這時教師可以通過科學(xué)新奇的體育游戲來增強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)的娛樂性和趣味性，從而在一定程度上克服學(xué)生的抵觸心理。例如，下肢力量和彈跳練習(xí)時，教師可以選擇“兔子跳”“雙腳跳起傳球”游戲；耐力素質(zhì)練習(xí)時，可采用“追逐跑”游戲，提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的積極性。但是教師要明白身體素質(zhì)練習(xí)的專業(yè)性和游戲的娛樂性，并不是在任何時候都能互相轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)果與分析

1.實驗結(jié)果

實驗班和對照班學(xué)生籃球?qū)ｍ椏己顺煽兒?00米測試成績對比。筆者對實驗班和對照班在實驗前的籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)考核成績和800米測試的成績進(jìn)行對比。結(jié)果表明：實驗班和對照班的學(xué)生籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)考核平均成績分別為76.1和76.8；800米測試平均成績實驗班和對照班分別為238.3和239.8，無明顯差異。

2.實驗分析

（1）將體育游戲融入籃球教學(xué)的實施方案。將體育游戲融入籃球教學(xué)中。實驗班采用游戲的教學(xué)方法，對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。筆者選擇幾項籃球基本技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析。

從表1可以看出，對照班活動形式采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)密度、課堂氣氛、學(xué)生參與的積極性都與實驗班存在很大差異。實驗班活動形式采用游戲的方法，無論在練習(xí)密度、課堂氣氛活躍程度、運動量，還是在組織紀(jì)律上，該班都明顯好于其對照班級。更重要的是該班學(xué)生的練習(xí)熱情高漲，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。體育游戲的價值在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其團(tuán)隊精神和遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的良好品德，并鞏固提高動作技能。體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的精神等方面有著較全面的教育價值。

（2）實驗后實驗班和對照班學(xué)生籃球?qū)ｍ椏己顺煽兒?00米測試成績對比。通過一個學(xué)期的教學(xué)實驗，實驗班和對照班的籃球?qū)ｍ椏己顺煽兒?00米測試成績存在差異。對照班籃球?qū)ｍ棾煽?2.2，提高了5.4分，800米231.13，提高了8.67秒，實驗班籃球?qū)ｍ棾煽?8.4，提高了12.3分，800米223.03，提高了15.27秒。從課堂教學(xué)效果來看此次實驗是比較成功的，一是學(xué)生參與練習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，二是學(xué)生對籃球技術(shù)動作的掌握也比較好，有助于達(dá)成較高的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

教師在籃球教學(xué)中，要學(xué)會找到新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶，即“于快樂中學(xué)習(xí)技術(shù)”。體育游戲的關(guān)鍵是根據(jù)籃球技術(shù)教材的特點選擇合理的游戲，讓游戲成為籃球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的輔助練習(xí)或手段，把籃球基礎(chǔ)技術(shù)和體育游戲相融合，讓學(xué)生在游戲中掌握籃球技術(shù)。這在改變傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥無味的同時，也體現(xiàn)了新課程的教學(xué)思想，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過游戲教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生深刻而又強(qiáng)烈的自尊自信情感，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神，使學(xué)生具有自我調(diào)節(jié)、自我激勵、增強(qiáng)自信心等良好心理素質(zhì)。

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