關于在物流信息管理教學中的幾點建議

陳明清

摘 要：隨著經濟的不斷發展，社會各方面都在發生著深刻的變化，對于職業教育來說更是如此，為了能夠跟上社會發展的節奏，職業教育領域正在根據實際的情況對自身進行深入的改革。物流信息管理課程是各個高校的物流管理專業為了適應當前社會物流信息管理崗位要求而開設的專業核心課程，這門課程主要講述的內容圍繞著物流信息管理的基本理論和當前高端技術的發展而展開。隨著我國信息化建設進程的不斷推進，社會各行各業對于物流信息管理方面的人才的需求量也越來越大。因此對于高校來說，這既是機遇又是挑戰，如何解決高校物流信息管理教學當中出現的問題，需要高校和教師共同思考。

關鍵詞：物流信息管理 高校 教學 改革

引言

近幾年，教育部全面深化課程教育改革，目的就是為了對傳統教學模式當中不適應當前社會和經濟發展的因素。從而使得學生進入到社會之后能夠更快的適應崗位。物流信息管理是基于物流專業對信息系統的應用和分析設置的一門課程，這對于高校的物流專業來說是一門非常重要的課程，通過長期的專業學習，旨在讓學生熟悉的掌握物流信息管理方面的基礎知識和基本技能，讓學生了解物流領域運作過程中的系統開發的方法，能夠使用常用的設備和主要的物流信息技術。在業務的實際操作中能夠具備設備使用能力，設備維護能力。讓學生養成良好的學習習慣和解決問題的能力。但是這些在物流信息管理的教學中應該如何實現，在教學的實踐中又出現了哪些問題，應該怎么解決本文將圍繞物流信息管理教學給出相應的教學建議和改革措施。[1]

一、當前高校物流信息管理教學中存在的問題

當前高校的物流信息管理教學中主要存在著四個方面的問題，第一就是物流信息管理的教學過分的注重基礎理論和學術理論的講解和研究，卻沒有重視物流管理在實際工作中的應用以及職業技能的培養。物流管理這一概念的提出起源于20世紀初的美國逐漸發展到今天，物流這個概念本身就具有非常強的實踐性，因此無論是什么物流理論都必須放到實踐活動當中才算是滿足了教學的基本需要，但是現在大多數高校出于各方面的原因，沒有讓學生進行相關的課程實踐，這樣的課程教學就與現實相脫節，不符合職業教育培養應用技能型人才的要求。第二就是現在高校物流信息管理在教材和教學內容方面更新速度都比較快，拿教材舉例，現如今大部分高校物流信息管理課程所使用的教材都還是幾年前的，甚至十年前的理論教材，與當今物流管理的最新形式全然不符，此外，即便是一些學校開展了相關的實驗課程設計，所使用的工具，設備和軟件也都是現代企業所已經淘汰了的，不再使用的設備和軟件。第三就是教學的方式非常簡單，很多教師仍然采用傳統的課程教學模式，教師在上面講，學生在下面聽，兩者既沒有形成有效的雙向溝通，也沒有進行課程反饋。最后就是實踐的教學環節非常薄弱，硬件設施資源非常缺乏，教學所需要的相關教學軟件也沒有，這樣就不利于培訓學生的實際操作能力。[2]

二、高校提高物流信息管理課程教學效果的建議

1.從企業實際需求出發確定課程教學目標

培養高素質技能型物流管理人才是高校物流管理專業的培養目標，而物流信息管理本身又是一門理論與實踐兵種的課程，理論性，技術性內容較多，對于高校學生來說本身就顯得非常的抽象，所以很多學生就表示比較難學。再加上學生入學的時候不具備物流管理方面的完善的知識結構，在學習方面的方法掌握也有諸多問題，導致了在物流信息管理課程的學習難度變得更大，這樣就很難達到比較好的教學效果。

針對這樣的情況，教師在教學的時候必須要針對物流企業對于物流專業的實際需求來制定教學目標，與企業運作所需的知識技能和素質要求進行對接。不再一味強調傳統教學過程中的重點掌握理論。如果按照企業的作業層次運作的要求，那么就應該重點進行基礎技能的培訓和應用率高的知識教學。

2.結合具體的工作崗位職責進行相關課程標準開發

除了與企業的需求進行相應的對接，還應該具體到工作崗位上進行相關的課程設計和課程標準設計，這樣做的目的是為了適應物流專業的實踐性以及為了讓學生進入到企業之后能夠更快的適應工作方法和工作節奏，具備更加強的社會競爭力。首先應該由物流行業的相關專家和技術人才以及優秀的課程教師，畢業生來組成課程的開發團隊。其次，深入到企業當中進行工作崗位職責的調研和分析，在對各方面進行研究之后，最后依據學校和企業的實際情況進行課程標準的最終確定。

3.加強資源建設，靈活運用多種現金的教學技術和教學方法

傳統的物流課程教學方法已經不適于現代的物流專業了，所以教師應該積極進行教學模式的改革和創新。至于各個高校，應該著重進行高校的資源建設，加強物流專業所需硬件和軟件設施的建設，合理運用相關的資金。教師在了解現代企業所運用的設施和操作方法之后，靈活運用多種現金的教學技術和方法來給學生展示最新的物流知識和物流信息管理理論以及相關技術。要引導學生積極思考，樂于實踐，提高教學的效果。在進行各種教學方法的探索和嘗試的時候，也要適當的對學生進行分組，加強團隊合作，同時突出個人自我分析和解決問題的能力。[3]

結語

總之，院校物流信息管理課程在教學過程當中必須要注重理論知識和實踐操作技能的有機結合，時刻關注現代企業的物流技術發展動態，對高校的物流信息管理理論和軟件進行定期的更新，鼓勵教師積極進行教學模式的改革和創新，并盡量運用多種教學方法和教學手段來調動學生的參與積極性，最終才能夠提高高校物流信息管理課程的教學效果。

參考文獻

[1]朱鐵漢 ， 繆興鋒 .淺議項目教學法在高職課程中的應用——以《物流信息管理系統》為例[J].《中國市場》 ， 2008 （10） ：150-151.

[2]譚狄溪 ， 鄧梅花 .針對高職管理類課程的案例教學法研究—以《物流信息管理》為例[J].《物流技術》 ， 2009 ， 28 （5） ：150-151.

[3]麥宗琪 .行為導向教學法在專科物流教學中的應用障礙探討—以《物流信息管理系統》課為例[J].《物流科技》 ， 2011 （7） ：129-131.