簡(jiǎn)述英語(yǔ)教育中的文化教學(xué)

潘璐璐

摘 要：當(dāng)前，英語(yǔ)教育中要注重開(kāi)展文化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)名著，全面了解文化差異，充分認(rèn)識(shí)到西方文化的魅力，也可以運(yùn)用多媒體，播放英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)電影，呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的英語(yǔ)文化，實(shí)現(xiàn)滲透文化教學(xué)的目的，使學(xué)生深入理解英語(yǔ)文化的含義，明確英語(yǔ)知識(shí)的文化背景，擴(kuò)展學(xué)生文化知識(shí)面，從而逐步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育 文化教學(xué) 措施

一、英語(yǔ)教育中開(kāi)展文化教學(xué)的重要性

在以往的英語(yǔ)教育中教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視滲透文化教育，一味地傳授英語(yǔ)知識(shí)，不注重開(kāi)展文化教學(xué)活動(dòng)，致使學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)不了解，不清楚英語(yǔ)知識(shí)的文化背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化知識(shí)不感興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。為此，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須依據(jù)新課改的要求，創(chuàng)新和改革教學(xué)理念，積極深入講解文化知識(shí)，多開(kāi)展多種形式的文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的熱情，也可以運(yùn)用多媒體播放西方的民俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，使學(xué)生全面了解西方文化，并感受西方文化的獨(dú)特魅力，不斷提高學(xué)生理解文化知識(shí)的能力，充分體現(xiàn)滲透文化教學(xué)的重要性。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)名著，使學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生文化交際能力有所提高，從根本上解決存在的教學(xué)問(wèn)題，從而取得良好的教學(xué)效果。[1]

二、英語(yǔ)教育中開(kāi)展文化教學(xué)

1.文化與語(yǔ)言

語(yǔ)言文化不可分，語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和交際技能發(fā)展都離不開(kāi)文化；對(duì)多元文化的感知、理解、鑒別是英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑；跨文化技能的發(fā)展是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。文化理解力和跨文化交際技能是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，英語(yǔ)課程目標(biāo)的各主要方面都與文化教學(xué)密不可分。因此，英語(yǔ)課程不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，還要引導(dǎo)學(xué)生悟文化、懂文化。[2]

2.文化與跨文化

文化是人的生存方式和人與他人的關(guān)系；文化存在的根本原因是共同生存、和諧生存、可持續(xù)生存。跨文化交際中的文化理解和包容，底層是對(duì)他人權(quán)利、時(shí)間、自由、價(jià)值觀、思維方式、思想情感和社會(huì)規(guī)則的尊重。表達(dá)得體是跨文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，得體的底層機(jī)制是交際雙方的相互尊重。同時(shí)，了解和理解異國(guó)文化并非為了認(rèn)同，而是為了更好地進(jìn)行交流溝通，和諧共存。只有在對(duì)比中，才能提高文化自省力和文化自信力，沒(méi)有文化比較和文化內(nèi)省的文化自信常常是夜郎自大，沒(méi)有文化自信的文化比較則可能導(dǎo)致妄自菲薄。

3.英語(yǔ)教學(xué)中的文化內(nèi)容

英語(yǔ)文化教學(xué)可大致分為：（1） 與英語(yǔ)語(yǔ)言密切相關(guān)的文化知識(shí)； （2）與跨文化交際相關(guān)的文化技能；（3）與多元文化感知、理解、鑒別相關(guān)的文化自省和自信； （4）與日常生活工作以及與他人關(guān)系相關(guān)的文化品行。其中，文化知識(shí)是英語(yǔ)文化教學(xué)的認(rèn)知內(nèi)容；跨文化技能是英語(yǔ)文化教學(xué)的關(guān)鍵能力；文化自省和自信，以及文內(nèi)化為品外化行為的文化素養(yǎng)，是英語(yǔ)文化教學(xué)要達(dá)成的核心素養(yǎng)。四個(gè)方面可概括為：文化知識(shí)學(xué)習(xí)、文化交流實(shí)踐、文化理解感悟和文化品行養(yǎng)成。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，提高文化素養(yǎng)

當(dāng)前，英語(yǔ)教育過(guò)程中教師要注重開(kāi)展文化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)名著，使學(xué)生掌握豐富的文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的跨文化理解能力，奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的文化知識(shí)體系，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通所學(xué)過(guò)的文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到靈活運(yùn)用文化知識(shí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)英國(guó)全稱(chēng)“The UnitedKingdom of Great Britain and Northern”時(shí)，教師可以給學(xué)生推薦幾本著名的英國(guó)名著，組織學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀，使學(xué)生學(xué)到英國(guó)單詞的具體含義，了解到英國(guó)由幾個(gè)島嶼組成以及西方文化的特點(diǎn)，要求學(xué)生用英語(yǔ)表述讀后感，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又加深學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)的印象，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而提高對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知水平。[3]

5.引用英語(yǔ)中的文化知識(shí)，全面理解文化差異

英語(yǔ)課堂上，教師引用英語(yǔ)中的文化知識(shí)，滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，使學(xué)生全面理解文化差異，了解到中西方文化的不同之處以及不同國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)。英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著很多西方文化，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析西方文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更透徹，感悟到中西方文化存在較大的差異性通過(guò)積極滲透文化知識(shí)，深入落實(shí)文化教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比和分析中西方的文化，不斷提高學(xué)生的分析能力，進(jìn)而總結(jié)出在與西方人交朋友時(shí)，要注意避開(kāi)一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，尊重和理解文化差異，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)西方國(guó)家的社交禮儀，在習(xí)俗和飲食方面全面理解文化差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)，同時(shí)輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。[4]

6.開(kāi)展文化教學(xué)活動(dòng)，更好地滲透文化教學(xué)

英語(yǔ)課堂上教師可以依據(jù)英語(yǔ)文化內(nèi)容開(kāi)展文化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地滲透文化知識(shí)，推動(dòng)文化教學(xué)順利進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)新穎的文化活動(dòng)主題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到文化教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，組織學(xué)生對(duì)文化進(jìn)行探究和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)文化知識(shí)有初步的了解，開(kāi)展多種形式的文化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有自信心完成文化活動(dòng)任務(wù)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)際社會(huì)交往不斷擴(kuò)大，對(duì)外交流更加頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際交流通用的語(yǔ)言就應(yīng)占有很重要的地位。既然語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言的社會(huì)功能之一就是傳播文化。然而文化因素又在很多方面成為跨文化交際中的主要障礙之一。那么我們就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中自覺(jué)、系統(tǒng)、更好地完善文化背景知識(shí)的介紹，找出影響語(yǔ)言有效傳遞的文化部分融于教學(xué)中，幫助學(xué)生了解中西文化差異，在英語(yǔ)教學(xué)中注重語(yǔ)言和文化的關(guān)系，提高對(duì)中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，從而提高學(xué)生跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1]賴子驊. 英語(yǔ)教育中的文化教學(xué)途徑探析[J]. 海外英語(yǔ)，2014（24）：56-57.

[2]湯瑩. 論英語(yǔ)教育中文化教學(xué)的重要性[J]. 才智，2015（23）：111.

[3]王素敏. 關(guān)于英語(yǔ)教育中本土文化教學(xué)若干問(wèn)題的探討[J]. 江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究，2005（02）：9-12.

[4]朱燕玲. 談?dòng)⒄Z(yǔ)教育中的文化教學(xué)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（08）：141.