小議如何促進(jìn)高中物理與信息技術(shù)的完美結(jié)合

郭紅

摘 要：在信息化的時(shí)代中，高中學(xué)科與信息化的學(xué)科交融已經(jīng)成為必要，并且在物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著很好的促進(jìn)作用。本文先講述了信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的意義，然后分析了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)在高中物理課堂上的幾個(gè)誤區(qū)，并且給出了改進(jìn)措施，從而促進(jìn)高中物理學(xué)科和信息技術(shù)的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中物理 信息技術(shù) 教學(xué)

在高中物理教學(xué)課堂中，開(kāi)始引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)和概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且利于開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前在信息技術(shù)和物理學(xué)科的結(jié)合方面還存在著一些問(wèn)題，因此，本文針對(duì)其進(jìn)行了探索，給教育工作者提供思路。

一、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的重要性

1.可以有效促進(jìn)高中物理教學(xué)觀念的更新

物理作為一門(mén)需要實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)的學(xué)科，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)是極為重要的。信息技術(shù)可以將教師的授課進(jìn)行錄像然后播放，避免學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地、材料、資源等原因造成的實(shí)驗(yàn)缺失，而影響教學(xué)效果。另外，學(xué)校也會(huì)在教育改革的督促下加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的使用，改進(jìn)教師的實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)高中物理教學(xué)觀念的更新。[1]

2.可以有效改進(jìn)師生之間的關(guān)系

由于當(dāng)前的教育環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的關(guān)系并不是那么和諧，還可能由于高中課程的壓力而導(dǎo)致師生之間的巨大矛盾。傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的定論依然影響著教師的教學(xué)方式，認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間決定成績(jī)，這種方法是在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)效率，但是學(xué)生會(huì)反感這種行為，一定的壓力是可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的，但過(guò)分的壓力絕對(duì)會(huì)起到相反的結(jié)果，并且不利于師生之間的關(guān)系良好發(fā)展。

3.可以促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)效率的提高

在一些教學(xué)實(shí)施相對(duì)落后的學(xué)校，信息技術(shù)的使用提高了教師的教學(xué)效率，并且大大減少了教師的課堂任務(wù)負(fù)擔(dān)，在很大程度上也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了良好的影響，學(xué)生可以在課堂上利用多媒體設(shè)備來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，以及用計(jì)算機(jī)做出的物理模型等加深對(duì)物理學(xué)科的理解以及提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)的充分使用，對(duì)于條件較為落后的學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)學(xué)校整體的教學(xué)效率。

二、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的誤區(qū)

1.結(jié)合目的不明確

在進(jìn)行信息技術(shù)與高中物理相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，容易忽視學(xué)生的主體性，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的技術(shù)性以及復(fù)雜性，大多時(shí)候還是由教師來(lái)進(jìn)行演示操作的，忽略學(xué)生作為課堂主人的地位，也不符合兩學(xué)科結(jié)合原本的目的。教師應(yīng)該通過(guò)各種手段的提高來(lái)改進(jìn)課堂的心理，并且吸引學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最后達(dá)到學(xué)習(xí)效率的有效提高，而不僅是方便自己的教學(xué)。

2.忽視教師的基本能力

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只有課本和粉筆，他們只能在上課的時(shí)候通過(guò)講述和板書(shū)來(lái)表達(dá)自己的想法。在多媒體出現(xiàn)后，很多教師開(kāi)始拋棄板書(shū)，上課會(huì)有教學(xué)模板PPT，自己進(jìn)行稍微的改動(dòng)即可，導(dǎo)致越來(lái)越多的教師不注重備課，不注重板書(shū)，上課空洞的看著課件講著復(fù)雜的內(nèi)容。甚至還利用網(wǎng)上的實(shí)驗(yàn)視頻，教師自己的實(shí)驗(yàn)操作能力卻存在問(wèn)題等。信息技術(shù)確實(shí)為教師的教學(xué)提供了很多的便利，但教師自己的基本功也不可忽視。

3.師生之間缺乏交流

目前很多學(xué)校都是一個(gè)年級(jí)的教學(xué)組統(tǒng)一進(jìn)行備課，導(dǎo)致教師對(duì)課件的理解并不深入，備課工作不充分，所以在上課的時(shí)候教師只是一味讀自己的課件，缺少與學(xué)生之間的溝通，不顧及學(xué)生的感受，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的興趣銳減。師生之間的交流是促進(jìn)物理學(xué)習(xí)效率的有效措施，并且在物理的實(shí)驗(yàn)課程中，交流有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不到位

很多物理教師都只是利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行課件播放，另外通過(guò)視頻、圖片等輔助，這只是計(jì)算機(jī)的最基本功能，除此之外，教師還能夠提高軟件，制作物理模型，更加形象的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科中蘊(yùn)藏的奧秘，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的領(lǐng)域很廣泛，不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的Office操作，很多的技術(shù)還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的引導(dǎo)，讓他們自己去探索。[2]

5.使用效果不理想

在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，與信息技術(shù)的結(jié)合還容易出現(xiàn)教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用者主要還是教師，而教師很容易由于各種原因，難以做到信息技術(shù)的使用貼合學(xué)生的需求，也可能會(huì)忽視教學(xué)過(guò)程中的一些重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)科存在偏見(jiàn)。還有可能會(huì)過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)教學(xué)，忽視了物理課程的主體地位，不利于學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)與技能。

三、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的結(jié)合對(duì)策

1.加強(qiáng)教師以及學(xué)生的信息化素養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)前教師濫用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的情況，學(xué)校應(yīng)該提供一定的條件對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)或者技能的提高，讓教師明白在物理課程中如何正確使用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率，并且讓學(xué)生對(duì)物理的了解增強(qiáng)。另外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息化意識(shí)，主動(dòng)使用信息技術(shù)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.加大對(duì)高中物理信息資源的開(kāi)發(fā)和利用

在信息技術(shù)和高中物理進(jìn)行結(jié)合后，應(yīng)該要充分利用現(xiàn)有的信息資源，幫助教師更快的處理自己的教學(xué)計(jì)劃，以及提高學(xué)生對(duì)于高中物理的認(rèn)識(shí)和理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充或者優(yōu)化，讓物理知識(shí)更加生動(dòng)和豐富，提高物理教學(xué)效率。

3.構(gòu)建生活中的物理模型

高中的物理知識(shí)與我們的日常生活也是分不開(kāi)的，教師應(yīng)該善于利用計(jì)算機(jī)軟件，構(gòu)建一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的模型來(lái)加強(qiáng)理解。在進(jìn)行力的教學(xué)時(shí)，教師就可以用軟件來(lái)模擬小球在斜坡上的運(yùn)動(dòng)軌跡，生動(dòng)的表明力的作用點(diǎn)。這種模型比起實(shí)際操作來(lái)說(shuō)減少了資源的浪費(fèi)，并且避免了道具的構(gòu)建難度。

4.利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法也是多種多樣的，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展，掌握一些技能，幫助學(xué)生加深對(duì)高中物理的認(rèn)識(shí)，并且有效提高物理的教學(xué)效率。例如，教師可以使用課件導(dǎo)入課程，適當(dāng)?shù)睦靡恍﹫D片或者視頻來(lái)吸引學(xué)生的興趣，還可以利用VB，PS等軟件來(lái)制作模型，讓生硬的概念生動(dòng)起來(lái)，增加物理課堂的多樣性，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

本文首先講述了信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的重大意義，然后分析了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)在高中物理課堂上的幾個(gè)誤區(qū)，并且根據(jù)其給出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而促進(jìn)高中物理學(xué)科和信息技術(shù)的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]卞海濤.淺談信息技術(shù)條件下高中物理課堂的有效教學(xué)策略.[J].中小學(xué)電教（下半月）；2016（12）：31.

[2]胡守鳳.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究.[J].新課程（中）；2016（07）：106.