芻議激發中職生學習興趣，提高學習主動性

楊勤勤

摘 要：中職生的學習興趣不高、厭學情緒普遍，課堂上沒有濃厚的學習氣氛，是職業學校開展教學工作遇到的較為明顯的問題。這一問題的存在，嚴重影響了教學質量。針對中職生學習基礎差、厭學的特點，教師的正確引導是關鍵。在近兩年的工作中，我總結了一些培養中職生學習興趣的有效方法，并在教學中有所應用，效果比較好。我將從教師的教學經驗和學生學習的個性特點探索，就激發中職生的學習興趣提出以下幾個觀點。

關鍵詞：中職生 學習興趣 學習主動性

一、充分利用多種教學手段吸引學生興趣

經過多年的的教學實踐，我總結出：在教學中，教師要提高課堂氣氛，激發學生的學習興趣需要充分利用多種教學手段來吸引學生的興趣。讓他們在“玩中學、學中玩、玩中獲得發展”。我所指的“玩”是教師根據本節課的教學內容，在上課前準備與本節課內容有關的教具、操作器材、課件、視頻、游戲、律動操、音樂、故事、圖片、案例等。例如我在上《幼兒衛生保健》課程的“幼兒生活自理能力的培養──洗手”時，課前讓學生把洗手的實訓用具臉盆、洗手液、干凈毛巾、裝滿礦泉水的水瓶帶到教室。先播放歡快的音樂讓同學們動起來跟著我做一個“洗手操”，創設一個歡快的環境，再利用多媒體和課件展示洗手的圖片，提問學生：“你是怎么洗手的？”，讓學生們把自己在生活中是怎樣洗手的，大膽地說出來。接著播放“幼兒洗手的視頻”讓學生仔細觀看，提問幼兒是怎樣洗手的？再接著出示幼兒洗手的圖片，讓學生嘗試把洗手的步驟編成一首兒歌，便于記憶。最后兩人一組進行幼兒洗手的實際操作練習。整個課堂以“洗手”為中心，用輕松的音樂、歡快的律動、完整的課件、真實的圖片、生動的視頻、親身的實訓操作，循序漸進地進行教學。運用多種教學手段吸引了學生的興趣，提高了學習的主動性，從而獲得了多方面的發展。

二、靈活多變的教學方法是激發學生學習興趣的法寶

教學最忌教師講課平淡無奇，一講到底、照本宣科。職業學校的學生，他們的注意力不容易集中，更談不上有長時間的、穩定的注意力。教學中一定要采取靈活多變的教學方法，提高他們的學習興趣。我常用的教學方法有講解法、演示法、情景表演法、提問法，游戲法、操作法等等。我可以在課堂上設疑、創設情景等，運用多種教學方法來提高學生的學習興趣。例如我在上學前教育專業的《幼兒故事——看圖講故事》時，我先把一幅完整的無文字故事圖片貼在黑板上，讓學生觀看圖片后，我再提問。“這個故事的名字？故事中心思想、時間、地點、角色、發生了什么事？共有幾幅圖？”讓學生先觀察圖片后在結合圖片內容回答，我在總結看圖講故事的要點和技巧。通過真實的圖片，引導學生自己去觀察、去發現問題，去解決問題。在加上我詳細的講解學生很容易就掌握了講故事的要領及技巧。最后運用游戲的方式讓同學自己來創編圖畫中的故事。這樣既可以提高課堂氣氛、讓學生產生了好奇心，激發了學生的興趣；也讓她們講故事的技能和普通話水平同時都得到了鍛煉和提升。我發現教學方法靈活多變，對中職生來說可以起到調味的作用。

三、營造輕松的教學環境能激發學生的學習興趣

教師在講課時要努力營造和諧的教學氣氛，要使學生在課堂上暢所欲言，敢于發表不同的看法、觀點，敢于把自己不懂的東西和想法說出來，以利于學生輕松愉快地學習。怎么建立輕松的課堂教學環境？首先教師要有一份健康的平常心態，要有愛崗敬業的精神。千萬不能對中職學校學習基礎差的、自制能力差的學生、而生厭惡情緒。我所教的一個學前教育班，有的學生有時也令人煩惱，有兩名男生和兩名女生，經常違反課堂紀律，上課要么說話、要么睡覺、要么玩手機。我如果當著全班同學批評三人，既傷自尊又會使他們四人越來越厭學。我采用合適的方法對他們進行引導性教育，表揚紀律較好那組同學，從而讓他們明白這樣做的錯在哪里。如果橫加指責，其結果事與愿違。時刻關注他們四人的變化，發現他們有一點點變化時我及時給予表揚和鼓勵。幫他們找回自信，主動學習。教師要對學生始終抱著一顆平常寬容的心，只有這樣才能營造一種和諧的、寬容的、輕松的課堂氣氛，這樣才能使學生放松自己的心情，快樂地參與到學習中去。因此“學習是一種樂趣，教育是一種引導。”營造輕松的教學環境能激發學生的學習興趣。

四、用案例教學的方法可以激發學生的學習興趣

案例教學法其實就是把問題呈現給學生，讓學生帶著問題聽講，帶著問題學習，帶著問題思考。在中職學校里，有很多的課程都可以實行案例教學。如《職業道德與法律》、《職業生涯與規劃》等等都可以實行案例教學。這些課不要把理論學習和案例分析分開，而是應該采用邊理論邊分析的教學模式。例如在“恪守道德規范、加強道德修養”這一課里，我就可以通過這個案例來進行教學。我首先播放視頻“老人與狗的故事”和“道德短片”后再提問：看了短片后同學們有什么感觸？你認同他們的這種做法嗎？為什么？如果是你，你會怎么做？四個問題，分給四個組，每一組負責完成一個問題。讓學生帶著問題去觀看視頻、帶著問題來完成任務，從而激發學生學習的積極性和興趣。我告訴學生們都可以自由表達自己的觀點和想法，說錯了也沒有關系。我創設一個輕松、愉悅的課堂情景，讓學生們都敢說都想說。這樣既可以幫助他們提高辨別是非的能力，又清楚的理解了“道德”的含義，同時也要加強自身的道德修養。案例教學，使學生通過案例分析，發現問題、找到解決問題的方法、避免自己犯錯誤。這樣進行教學，學生的學習興趣就會增強，學習就會更加努力。通過大量的教學實踐，都證明了案例教學使學生對教學目標更清晰，對要達到教學目標知識的學習更感興趣了。因此案例教學更能消除學生的厭學情緒，激發他們的學習興趣。

教師有效地激發中職生的學習興趣、引導學生積極學習，對中職生的發展有著重要地促進意義。在教學中結合各門專業課程，選擇適宜的教學方法，采用形式多樣的教學策略，是提高中職生主動學習的有效手段。

參考文獻

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