參與理念在學校管理中的運用

謝振華

摘 要：隨著時代的發展，參與作為一種理念正影響著社會許多不同的層面。參與有著一定的互動性，我們都知道在教學中，互動是必不可少的，為了更好的表現參與在學校管理中的核心價值，我們必須深入、系統的探究怎樣將參與理念融合在學校管理體系中以及其存在的巨大意義。

關鍵詞：參與理念 學校 管理 運用

學生是學校管理的主體，學校教學管理工作要以調動學生的積極性為主，將做好學生的工作為根本。參與理念在教學工作中就起到了相當大的作用，參與式教學理念是指學生憑借對學習的興趣和經驗，與老師和同學一起合作，然后發現問題、分析問題、解決問題。參與理念的目的就是要讓每一個學生都投入學習氛圍中，都給予他們適當的參與機會來發表自己的見解，也可以通過與他人的合作發現合作的樂趣。很多事情只有切身的體會了才有真實的感受，在學生主動參與和他人的合作時，他們自身也可以豐富自己的學習成果。下面我將具體介紹一下參與式教學法、它在管理中的實施方法還有它的作用，希望對學校的管理有所幫助。[1]

一、參與式教學法簡介

簡單地說，參與式教學法是指教師在教學的過程中，在按照教學目的和教學大綱的要求結合教學內容的前提下，積極發揮創新精神采取多樣化的教學模式，設置一些學生也能參與的環節，使得學生也能參與進教室的授課中，通過適當的引導和鼓勵讓學生發揮自己的潛力，這樣做不僅能活躍課堂氣氛也能在簡單的互動中提高教學的效果。[2]

參與式教學法和傳統的教學法之間還是存在很大的區別的，相比之下，參與式教學法營造了一種以學生為主體的課堂氛圍，更能激發學生的學習熱情，使自身變被動為主動。這樣的教學方式打破了傳統的“你說我聽”，開始注重讓學生自己思考問題，久而久之，他們會發現自己的綜合素質得到了很大的提高。

二、參與式管理實施方法

目前，我們的教學形式單調，缺乏新意，參與式教學法為了更好的調動學生的積極性、鼓勵學生參與到了課堂中，努力地為學生創造合適參與的教學情境以激發他們的學習興趣和熱情。在參與式教學法中，除了傳統的教師授課加課堂練習外，我可以簡單的再介紹幾種方法。

1.頭腦鍛煉法

所謂頭腦鍛煉法學生可以自由的根據教師提出的與教學內容有關的問題發表對該現象的看法 ，學生可以在課堂上對問題產生隨心所欲、暢所欲言般的聯想，這樣做可以使學生充分發揮自己的想象力，讓學生在輕松的教學氛圍中解決教師提出的問題。當然在運用頭腦鍛煉法教學時，教師需要注意不要批評學生的想法，要鼓勵學生積極思考發言，在學生所提出的種種方案中進行記錄和分類，最后篩選出最佳方案。如果遇到學生在回答時出現思維短路的情況，教師可以通過再分析問題等方式給予學生一定的引導，鼓勵學生進一步深入思考。

2.課堂討論法

其實，課堂討論法在如今的中國學校教學中算是比較常見的，這說明各教育機構已逐漸認識到了討論的重要性。在課堂上，教師根據教學內容對學生提出問題讓學生討論，討論一定時間后再請他們起來發表自己的意見。討論之前，我們可以將全班學生分為幾個小組，規定好小組長管理討論過程，課堂討論法可以實現學生與老師的直接互動，以小組形式的討論方式也能帶動課堂氣氛，讓課堂教學不再單調，學生的參與性越高課堂的氛圍就越好。

3.情景教學法

情景教學法從字面上來看就是將學生帶入教學情景中，切身體會教學內容。教師可通過視頻、音樂、書面資料等方式對教學內容中出現的社會現象和問題進一步加工，將學生引入到既定的場景中已提高學生的視覺聽覺等感官效果，促進他們情感的投入，幫助他們正確的理解課堂教學內容也可幫助教師自己提高教學的效率。教師們在查找適合情景教學法的資料時一定要注意是否形象生動是否符合本節課的教學需求，這樣才能產生最好的課堂效果。

4.案例分析法

案例分析法是指通過展示一個或幾個具體的案例，讓學生對此案例進行討論來分析問題解決問題。像這樣的案例我們盡量選擇真實的案例，這樣更能培養學生結合實際情況分析問題的能力。關于案例的描述教師可以采取多種方式，但不可忘記邏輯性才是它的主體，再者就是合適性，只有采取了合適的案例才能讓授課達到一種事半功倍的效果。

5.辯論教學法

辯論教學法，從字面意思不難看出，這就是一種以辯論為主的創新教學方式，首先，教師設定一個問題讓同學們先思考幾分鐘再分正反方兩組進行討論然后組織學生進行辯論。這種方式可以較快的提高學生的注意力，迅速進入到對問題的思考當中，增加學生對于問題的理解。在進行辯論的過程中，教師作為指導者應積極引導學生發表自己的看法，在激烈的辯論后，教師也要對這場辯論作出總結并對學生們的精彩表現給予評價和表揚。

三、參與理念在管理中的作用

1.突出學生在課堂上的主體地位，轉變其學習態度

在參與式教學法中，學生明顯的被突出成為了主體，很好的將學生的學習熱情激發出來，主動的發揮他們的創造性。同時，也能使學生的學習態度得到轉變，增加他們的學習激情，一直保持變被動學習為主動學習的狀態。

2.激發學生的思維，鍛煉其解決問題能力

為了在課堂上有效率的解決問題，教師在教學時要鼓勵學生積極表達自己的想法，將遺忘所學的知識聯系起來解決需要解決的問題。這樣做能夠激發學生的思維、開拓他們的視野，讓學生在老師的鼓勵下萌發出更多新的思想，以達到提高學生綜合能力的目的。

3.運用多種教學手段，提高教學效果

參與式教學法采用了多種現代化的教學手段，運用多媒體生動的展示了教師的教學內容，將本來枯燥的課堂教學變得直觀形象，更貼近現實。參與式教學法改變了傳統的教學，增加了很多師生間的互動內容，讓教師能夠有更多的機會與學生交流，也能更了解學生們對知識點的掌握程度。教師根據這些，就能更有效的引導學生進入教學情景，增加教學的實效性。

結語

綜上所述，參與理念在教學中是很重要的，應引起廣泛的重視。學校管理的主體是學生，如何提高學生的學習興趣可能是很多學校面臨的問題，而參與式教學法就很好的解決了這樣的問題。通過參與式教學法，學生會對課堂產生更多的關注，他們在課堂上侃侃而談，將課堂作為自己的主場一般毫不怯場。教師也可以在與學生的互動中了解學生的學習狀況，如普遍的對某些知識還不了解的話，也可以及時的補充教授。

參考文獻

[1]侯倩；《云南社會主義學院學報》；2013（2）；萬方.

[2]黃文質；《河南科技學院學報》；2015（4）；萬方.