大學生創新創業教育現狀淺析及對策

岳文博

摘 要：大學生創新創業教育掀起熱潮，我國政府及高校對此高度重視，開始高度支持大學生創新創業教育。當前，大力開展創新創業教育，培養創新創業方面人才是我國教育戰略上的重點目標，同時也是高校教育教學的戰略性改革。因此，必須了解現下創新創業教育并對其進行中可能出現的問題有正確的認識和預估，更需要在理論結合實踐中做深入的探索與總結。

關鍵詞：創新創業教育 大學生 創新型 創業型人才 職業生涯規劃

一、開展大學生創新創業教育的主要目的

1.符合國家建設，培養新型人才

在新課程理念中有明確的指出：“要提高學生的自主創新能力，要擴大就業發展戰略、鼓勵和支持學生創業。”隨著經濟的發展，各高校越來越重視創新創業教育理念的深入。由于就業任務逐漸加重，高校為了提升就業率，應該推進創新創業教育的發展進程，應采用積極合理的措施來提升其可行性，如激勵學生參與各種形式的創業活動，提供學校與企業間合作簽約等，從而為學生提供更多更好的就業機會，進而培養出高素質人才，推進國家建設。

2.推進教育改革的快速發展

我國高等教育改革中指出：“要求創新創業教育思想不僅要有新的內容，更要有一個新的生命。”其功能主要是引領學生在畢業后如何成為了一個對國家、社會有用的人，這為現期內高校教育教學改革奠定了堅實的基礎。因此，教師在對大學生進行創新創業教育時，應該多培養學生的創業意識，積極鼓勵學生創業，通過不同途徑提高學生的創業的實干性和增強學生的心理基礎，進而塑造出能夠順利創業并且具有發展可行性的多方位人才。

3.促進學生的多方面發展

高校的創新創業教育不但是傳授給學生相關創新創業技巧和經驗，還可以引導學生準確地了解社會現狀，在遇到困難的時候能夠做到有條不紊，最重要的一點就是可以讓學生認識到自身優點，增強學生的自信心和學習的積極性，進而促進學生的多方面發展。

二、大學生創業現狀分析

1.缺乏創業精神與心理基礎

創業精神是指創業者具有開創性的思想、極強的責任感使命感、很強的自主學習能力、以及過人的膽識等等，同時也包含對創業的理性認識、心理基礎。創業心理基礎一方面是在創業過程中，在道德品質的前提下保持積極向上、樂觀自信的心態，另一方面是當創業中遇到挫折時能夠直面現實并承擔責任。但現在的“90后”“00后”大多是獨生子女，具有較重的依賴心理，在某些方面自主性和適應性較為欠缺，并缺少風險意識和挫折承受能力，以及吃苦耐勞的精神，當問題出現時他們會輕易懷疑自己，甚至否定自己，相對缺乏創業精神與心理基礎。

2.缺少創業所需知識和能力

成功創業需要熟知企業經營機制、國家出臺相關政策法規等創業知識，這是學生創業時無法或缺的基本素質與能力。其中，創業所需的各類知識涉及法律、金融、管理等諸多領域。可是反觀現行教育體制，學生難以對其全面涉獵并了解，這也是他們在創業階段以失敗告終的原因之一。

三、職業生涯規劃對創新創業教育的現實價值

1.培養創業精神，指導創業定向

在職業生涯規劃理論中，第一項就是進行自我評估。學生是否具備創業精神，通過職業生涯規劃的自我評估可以得出結論。并不是所有人都具備創業素質，學生通過其評估結論，將個人興趣愛好、特長能力、創業理念以及實際分析有機結合，同時認清自己，取其長避其短。通過學習職業生涯的規劃，應合理運用所學對自己的創業發展方向做進一步規劃，使創業目標更加清晰。大學生的創業活動是具有自主自發性的，應該根據指導結合個人與社會的實際狀況，選擇自己并適合愛好的創業項目發展。

2.提升學生創業所需的分析能力

在職業生涯規劃教育中，突出強調教學了公司常用的SWOT分析法，其主要是為引導學生在做自我分析時，從個人所具備的實際情況出發，分析優勢、劣勢、機遇和威脅，并就實際情況制定相應對策。根據職業生涯規劃理論，學生應于在校期間制定時段性的創業目標于初步規劃。大一、大二時，注重培養自身的創業精神和創業心理基礎，并且了解學習創業相關的專業課程知識和實際技能是必要的。同時，在學習上，應將重心放在養成良好學習習慣和學習方法上；在培養綜合能力上，應重視課外團體性活動能力的培養，例如加入校園的社團組織、競選班級干部等，都是提高自身的能力和水平的途徑。到了大三，則重點在“實踐”。學生應多參加校內外創業競賽，將所學理論充分與實踐結合，通過學習實踐評估自身的能力水平，在不斷的測試中吸取經驗。

四、大學生創新創業教育改革舉措

1.提高創業認識、培養創新觀念

推進創新創業教育是當前刻不容緩的責任，從大的方面來說該項改革不僅關系到中華民族的偉大復興，更關系到我國人才質量的培養。創新創業并不不是單方面的過程，它既需要教育教學的內容與方式的變更，還要求學校的相關領導、教師以及學生的觀念加以改變，在舊的教育基礎上加以創新和實踐，從而達到國家建設培養具有創新性人才的戰略決策。創新創業教育在實踐中不僅要求學生提高自覺接受創新創業教育的認知，提高學生自主更新創新創業認識的積極性，培養創新觀念。因此，我們應當領會學習相關理念的意義，借鑒成功的典型案例，并緊密結合實際情況，把創新創業教育落到實處上。

2.增設完善創新創業教育課程體系

在實際專業知識基礎上，增設創新創業教育相關專業課程，并緊密結合本專業的實際內容；把其納入學生的必修課程，規定合理的教學課時與時長；關于課程內容必須在深入研討論證的基礎上重新編制，同時設立相應考核。為強化創新創業教育教學建設，必須改進教學方法，尤其采取多形式、現代化的教學方式，課堂上多使用教學案例與互動環節等生動化的教學手段，增加教學的感染力和有效性，從而培養學生創新創業的素質與能力，使學生充分理解所學內容，從而更有效地運用于實踐中。因此，要注重對大學生進行相關政策、法規知識、心理建設等的培訓，使其擴大知識面，形成科學合理的知識結構，是我們目前主要任務之一。

3.有效強化創新創業教育實踐教學

我國高校畢業生數量日益上升，就業難成為一種普遍的問題，因此，我們必須加強高校的人才培養，設立創新創業教育實踐平臺，并結合學生專業特點因材施教，打破專業限制，把各個系別有機地融合在一起，轉變以往的傳統教育教學模式，注重要讓更多的學生自己著手實踐，不僅有利于提高學生學習的自主性和積極性，更有利于培養學生的獨立自主創新精神。其次，增加相關創業大賽及社會實踐機會。當前，我國各高校大力開展大學生創新創業活動，提高了教育改革的積極作用與效果。但如今仍存在問題，由于部分競賽具有一定的專業或院校限制，導致參加活動的為少數人。為此，各省市及高校應以國家競賽標準為指向，相對著重關注各高校對內的競賽，使更多的學生了解并有機會接觸創新創業大賽等實踐活動。