論初中英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)

于淑坤

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力，使學(xué)生在交際中靈活運(yùn)用知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。交際是培養(yǎng)交際能力的手段，培養(yǎng)交際能力是改革開(kāi)放政策的需要，實(shí)踐能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力是至關(guān)重要的。活化教材，活化學(xué)生，活化教法，在練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言交際的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 英語(yǔ)語(yǔ)言 交際能力

英語(yǔ)教學(xué)最基本的要求之一就是要求學(xué)會(huì)運(yùn)用。無(wú)論學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，無(wú)論學(xué)了多少英語(yǔ)，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、教學(xué)大綱上對(duì)“說(shuō)”英語(yǔ)都有明確的要求。新課標(biāo)中對(duì)“說(shuō)”的技能有著詳細(xì)的描述，對(duì)“說(shuō)”英語(yǔ)也有著明確的要求，其實(shí)說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程也就是交際的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要在打好語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。因此，教師應(yīng)在課堂上精心創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交際中靈活運(yùn)用知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧谇榫辰虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)踐能力與交際能力的主要途徑，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐與交際活動(dòng)是無(wú)條件的。

一、為什么提出培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力

交際可分為言語(yǔ)交際和非言語(yǔ)交際。我們教學(xué)中側(cè)重的是用聲音，符號(hào)來(lái)交際的言語(yǔ)交際。言語(yǔ)交際又可分為口頭言語(yǔ)交際和筆頭言語(yǔ)交際兩種形式，交際是培養(yǎng)交際能力的手段。

1.交際是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。首先，教學(xué)是師生之間的交際，教學(xué)不是你教我學(xué)，而是雙方交流，教學(xué)效果不只決定于教，也不單決定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果。其次，教學(xué)活動(dòng)是交際活動(dòng)，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。再次，師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，兩者相輔相成。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，受英語(yǔ)應(yīng)試教育的影響，往往以知識(shí)為本，重知識(shí)傳授，輕語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果一定不理想。或者教師在課堂教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的不夠真實(shí)，缺乏生活化的真情實(shí)感的語(yǔ)言實(shí)踐的培養(yǎng)，也會(huì)影響學(xué)生交際能力的提高。教學(xué)中教師與學(xué)生雙方都要為對(duì)方提供信息，因?yàn)榻虒W(xué)是為了促進(jìn)這種語(yǔ)言知識(shí)的交流。

2.實(shí)際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果學(xué)生語(yǔ)言積累不夠，或者腦海中只有支離破碎的單詞、短語(yǔ)和單句，沒(méi)有語(yǔ)篇感，只能在教師設(shè)定的模擬情景中表演，不能靈活表達(dá)，也會(huì)影響學(xué)生交際能力的形成。義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)交際能力打好初步的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3.培養(yǎng)交際能力是改革開(kāi)放政策的需要。為了學(xué)生將來(lái)在生活中遇到相似的情境時(shí)，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，就要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的好的有用的功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)，也將會(huì)適應(yīng)時(shí)代的需要。英語(yǔ)學(xué)科作為通向世界的橋梁，在當(dāng)前所倡導(dǎo)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”中起著舉足輕重的作用，當(dāng)前中小學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的主力軍，他們的素質(zhì)高低是我國(guó)二十一世紀(jì)能否成為科技大國(guó)的關(guān)鍵因素。因此，為“交際運(yùn)用英語(yǔ)”的能力的培養(yǎng)尤顯重要。

4.培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語(yǔ)也是廣大學(xué)生的迫切要求。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，“為交際運(yùn)用英語(yǔ)”可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、實(shí)踐；可以廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的“我要學(xué)”。這是實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科中素質(zhì)教育的有效途徑。素質(zhì)教育要求我們重視學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致，必須將培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代生活中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力作為根本宗旨。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的逐步深入，中國(guó)加入世貿(mào)組織，外語(yǔ)人才也越來(lái)越受到社會(huì)的青睞，新課程也側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力已變得十分重要。

二、如何在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力

1.活化教材，奠定交際活動(dòng)的基礎(chǔ)教材是統(tǒng)編的，學(xué)生的情況各不相同，因此要發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)法思維，借助各種教學(xué)媒體，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)。

（1）把文字活化為話語(yǔ)。教師努力用英語(yǔ)組織教學(xué)并貫穿始終，使學(xué)生在注意情景、句型、詞匯內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力理解，潛意識(shí)的吸收大量語(yǔ)言信息，為交際活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（2）把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活。情景需要語(yǔ)言，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)從情景教起。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的場(chǎng)合，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景。

2.活化學(xué)生，把握交際活動(dòng)的關(guān)鍵

教師在教課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)示范表演者，一個(gè)組織者，一個(gè)裁判，教師的“教”是為學(xué)生服務(wù)的，我在課堂教學(xué)中是這樣操作的。

（1）誘導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)”。首先，要建立一種融洽的師生關(guān)系，兩者之間的關(guān)系是平等協(xié)作而不是主輔關(guān)系，讓學(xué)生們覺(jué)得老師是朋友，學(xué)生就會(huì)想說(shuō)，愿意說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生“搶著說(shuō)”。有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)把握契機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，要使學(xué)生從“開(kāi)口”到“搶嘴”，充分的運(yùn)用英語(yǔ)。

（3）倡導(dǎo)學(xué)生“自己說(shuō)”。首先，我建立了值日?qǐng)?bào)告制度，按學(xué)號(hào)輪流，值日生先寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，用所學(xué)的語(yǔ)言材料談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或根據(jù)課文進(jìn)行自編對(duì)話，進(jìn)行表演。另外，在復(fù)述課文這樣的練習(xí)中，我都倡導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)，不要照搬課文句子，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.活化教法，推起交際活動(dòng)的高潮

教無(wú)定法，作為教師，不斷探索符合本學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)自己學(xué)生具體情況的教學(xué)方法是永無(wú)止境的。英語(yǔ)是語(yǔ)言實(shí)踐課，而不是語(yǔ)言知識(shí)傳授課。教學(xué)語(yǔ)言就如教人學(xué)自行車(chē)，應(yīng)讓騎車(chē)人自己騎，在騎車(chē)中悟出規(guī)律，在騎車(chē)中給他們點(diǎn)明要領(lǐng)，并適時(shí)放手，讓他們?cè)隍T中學(xué)會(huì)騎車(chē)。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是如此，讓學(xué)生從練中學(xué)，在練中悟，在練中講，在練中讓他們學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

在教學(xué)中，不管結(jié)構(gòu)操練還是情景操練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不單純的練，而是讓語(yǔ)言操練具有部分交際方面的特征。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生盡可能的把已掌握的語(yǔ)言技能，自然的運(yùn)用與語(yǔ)言交際活動(dòng)中，從而達(dá)到我們的目的與歸宿，為運(yùn)用英語(yǔ)交際而提高能力。