“微視頻”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

趙麗麗

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)也獲得了飛速的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的多個方面有應(yīng)用。事實上，教育部近年來對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始重視起來了。對于微視頻資源，不僅要求其具有時代性、基礎(chǔ)性，還要求其選擇性、自主性較強。本文首先對微視頻教學(xué)資源的特點進行了分析，并對“微視頻”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：微視頻 高中物理教學(xué) 應(yīng)用探討

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微時代已經(jīng)到來，目前微電影和微博、微信等給我們帶來了便捷的微生活。將微視頻導(dǎo)入到高中物理教學(xué)過程中，對于提升課堂教學(xué)效率，是非常有幫助的。在教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源，其實質(zhì)就是教師在教學(xué)的過程中，利用課前準(zhǔn)備的具有教學(xué)輔助功能和針對性的小視頻導(dǎo)入新課和進行教學(xué)。微視頻不但能夠使學(xué)生的思維能力得到提升，而且課堂氣氛也會更加活躍。為視頻能夠?qū)D文和聲音圖像融為一體，幫助學(xué)生對課堂知識加強理解與記憶。[1]

一、微視頻教學(xué)資源的特點

所謂微視頻，就是播放時間在三到五分鐘內(nèi)的小電影或短片等視頻，這些視頻的主要特點是播放時間短、直觀生動、信息密集度高、能夠使課堂得到簡化。首先，微視頻是比較直觀生動的，通過將圖片和文字、聲音融合在一起，使抽象的概念理解起來更加具體化。其次，微視頻的信息密集度比較高，短時間內(nèi)輸出的信息量大，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升。再次，能夠是課堂得到簡化。在課堂上，如果能夠通過微視頻來提高教學(xué)課堂效率，那么就會達到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的效果。[2]

二、“微視頻”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.借助微視頻引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

對于高中生群體而言，他們的物理知識已經(jīng)得到了一定的儲備，他們的理解能力也達到了一定的高度。如果物理教師能夠?qū)λ麄冞M行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么就可以使他們的求知欲望得到激發(fā)，從而增強他們的自學(xué)能力。物理教師可以在課前準(zhǔn)備一些跟物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，通過微視頻創(chuàng)設(shè)問題情境，引入重點內(nèi)容。微視頻可以上傳到校園學(xué)習(xí)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ螺d或觀看。通過這種方式，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理知識的欲望，使他們掌握課堂預(yù)習(xí)的技巧，從而自學(xué)完成一部分教學(xué)內(nèi)容，這樣也能減輕物理教師的教學(xué)負擔(dān)，而且有利于提升物理教學(xué)效率。比如，在物理課堂上，教學(xué)“加速度”這一堂課的時候，物理教師就可以通過視頻的收集之后，讓學(xué)生自行觀看不一樣小車的比賽效果。在同一時間內(nèi)，不同小車的初試速度不一樣，速度的變化值不同，這樣使他們對加速度這部分內(nèi)容的印象更深。[3]

2.利用微視頻幫助學(xué)生完成演示實驗

在物理課堂教學(xué)過程中，演示實驗是一個重要的教學(xué)方法。通過該教學(xué)方法，不但能夠使學(xué)生對物理概念和知識有更深的理解，還能夠使他們培養(yǎng)學(xué)會觀察的好習(xí)慣，使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲。但是，在實際教學(xué)的過程中，由于演示實驗需要受到各方面條件和環(huán)境的限制，導(dǎo)致演示實驗完成的效果可能不太理想。所以，在物理課堂教學(xué)的過程中，需要將微視頻資源充分利用起來，從而使這些問題得到迎刃而解。對于一些對條件比較苛刻的實驗，需要教師在課堂之前充分做好準(zhǔn)備，從而做好微視頻，將微視頻在課堂上播放，這樣的效果才更好，也避免了不必要時間的浪費。

3.利用微視頻輔助學(xué)生補充知識

有時，由于課堂教學(xué)時間較短，一些深層次的物理知識點可能來不及在課堂上講授，這時候，教師就可以通過剪輯微視頻的方法來教學(xué)。教師通過把教學(xué)重難點進行具體的講解之后，學(xué)生可以在課后對教師錄制的微視頻進行觀看，而這部分微視頻會對課堂教學(xué)內(nèi)容進行一些補充。微視頻有一個特點就是可以反復(fù)觀看，這是課堂教師現(xiàn)場教學(xué)所難以實現(xiàn)的。另外，借助微視頻，教師還能夠?qū)Χ喾矫娴闹R進行補充。例如，某高中微視頻競賽的獲獎作品《水導(dǎo)光現(xiàn)象的解釋》，展示了光線沿著水柱進行傳播的奇異現(xiàn)象，即全反射。學(xué)生通過觀察思考，發(fā)現(xiàn)了全反射在生活中的應(yīng)用—光導(dǎo)纖維。通過微視頻，學(xué)生對相關(guān)物理知識進行探討，有利于學(xué)生更好地掌握物理知識。[4]

4.利用微視頻輔助學(xué)生復(fù)習(xí)專題

在物理知識的學(xué)習(xí)過程中，合理的專題是訓(xùn)練有利于使學(xué)生形成完整的物理知識框架的，并且可以把握好學(xué)習(xí)進度。對于物理教師而言，可以通過制作知識網(wǎng)絡(luò)圖來控制好學(xué)習(xí)的進度，學(xué)生通過這種圖能夠把握好自己的學(xué)習(xí)進度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己處于落后狀態(tài)的時候，可以適當(dāng)進行調(diào)整。對于高三這部分學(xué)生群體來講，進行專題復(fù)習(xí)是非常有必要的。專題復(fù)習(xí)有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握物理知識。例如復(fù)習(xí)力學(xué)專題，將力學(xué)劃分為力與運動、能量的觀點、動量的觀點、經(jīng)典力學(xué)的成就與局限四個小專題進行復(fù)習(xí)。通過這些小專題的細化，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。[5]

結(jié)語

教育技術(shù)的發(fā)展，促進了課堂教學(xué)信息化建設(shè)水平的提升。在高中物理教學(xué)課堂上，引入微視頻，可以使傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生一次重大的變革。通過微視頻教學(xué)資源，能夠使課堂資源得到優(yōu)化配置，能夠使教學(xué)更加充滿生機與活力，學(xué)生學(xué)會更加主動地去學(xué)習(xí)，并且在微視頻的學(xué)習(xí)過程中使自己的思維得到拓展。對于高中物理教師來講，必須充分重視微視頻資源在課堂教學(xué)中的重要性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性，為他們物理核心素養(yǎng)的提升而努力。

參考文獻

[1]徐博文.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（12）.

[2]孫凡博. 微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 長沙：湖南大學(xué)，2014.

[3]韓建光.物理“視頻微課”的開發(fā)與使用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（05）.

[4]包旭日娜. 微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2015.

[5]徐宜強.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2016（18）.