信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

楊新蘭

摘 要：物理無論在初中還是在高中，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要對象。物理在初中教學(xué)中有著很重要的地位，它對學(xué)生在以后高中以及大學(xué)的物理學(xué)習(xí)過程中有著重大影響。在初中，物理對學(xué)生來說是一個全新的知識，這就需要老師為學(xué)生打好基礎(chǔ)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，在初中物理課堂中將很多知識利用信息技術(shù)，將知識傳達給學(xué)生。在初中的物理課堂上，由于信息技術(shù)的利用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了不少，最后還收獲了較好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中物理 教學(xué) 應(yīng)用

引言

物理的理論知識比較多，課堂相對來說比較枯燥乏味。所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理知識時會一點抵觸情緒，并且學(xué)習(xí)時會顯得比較吃力。所謂興趣是一個人最好的老師，只有提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，并在此基礎(chǔ)上教師給學(xué)生灌輸物理知識，而利用信息技術(shù)可以達到視聽教學(xué)的效果，這樣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，收到的教學(xué)成果也是事半功倍的。[1]

一、物理教學(xué)中的信息技術(shù)的利用

初中物理雖然并不是特別困難的知識，但是這對于初中生來說是一個全新的知識領(lǐng)域。為了鞏固他們以后的物理知識學(xué)習(xí)，在初中要求他們將每個知識點都能掌握是非常有必要的。對于初 中物理而言，相對高級物理 的學(xué) 習(xí)，相對是簡單 的，而且很多知識點都是建立在理想狀態(tài)下的。因此，為了能夠讓學(xué)生們在以后的學(xué) 習(xí)中能夠有更好的適應(yīng)能力，應(yīng)該 重點講解物理學(xué)習(xí)的方法以及物理學(xué)習(xí)的興趣。要想學(xué)生學(xué)習(xí)好物理這門學(xué)科，還得要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣 是學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，在初中物理教學(xué)階段，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理 的興趣。信息技術(shù)可以達到視聽結(jié)合的效果，這有利于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)物理知識時，學(xué)生們更應(yīng)該掌握方法，這才能達到舉一反三的效果。所以教師可以將課堂內(nèi)容通過信息技術(shù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考，教師在一旁對學(xué)生進行指點和引導(dǎo)。[2]

二、實際應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)分子是在做無規(guī)則運動的。這是學(xué)生在進入初中后最先接觸到的物理知識，簡單有抽象。分子對學(xué)生來說是一個陌生的名詞，可能學(xué)生們對她又好奇又懵懂。但是作為初中生學(xué)習(xí)物理知識的第一課，教師應(yīng)該讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。那么教師就可以利用信息技術(shù)播放一些具體事例來體現(xiàn)分子是在做無規(guī)則運動的，比如酒香不怕巷子深，這是一個分子在做無規(guī)則運動的體現(xiàn)，教師可以通過利用信息技術(shù)播放人們聞到酒時的反應(yīng)來體現(xiàn)分子運動。學(xué)生們看到如此生動形象的片段，自然而然會感受到分子是以怎樣的形式存在的，能讓他們深刻的掌握知識，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

2.學(xué)習(xí)摩擦力時。教師在授課的時候往往會給摩擦力定義，阻礙物體相對運動的力叫摩擦力。但是這樣的解釋太抽象了，對于有些學(xué)生來說根本無法體會，這就會會造成不好的教學(xué)后果。①學(xué)生會因為無法理解摩擦力，而對物理這門學(xué)科產(chǎn)生排斥，自然對物理的興趣也會消失殆盡。②學(xué)生對摩擦力的理解并不深刻，這會導(dǎo)致他們在做相關(guān)練習(xí)時出現(xiàn)錯誤。這些都會造成學(xué)生的物理成績很不理想，教學(xué)成果也不盡人意。但是利用信息技術(shù)會讓這些問題迎刃而解，教師在課堂上可以借用信息技術(shù)向?qū)W生展示物體遇到摩擦力的情況，比如冬天汽車行駛會安裝防滑鏈，通過具體具體事例的播放，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，還能給予他們更好的理解。這樣在物理課堂上利用信息技術(shù)會把抽象的定義具體化，以此提高教學(xué)效率。

3.學(xué)習(xí)電學(xué)。電學(xué)無疑是初中物理的一個重難點，它包括對電路的分析了解以及對電流、電壓、電阻的認(rèn)識計算。而這些知識的講解以及學(xué)生做練習(xí)都離不開有關(guān)電路的結(jié)構(gòu)和對其出現(xiàn)問題的分析。但是如果想知道電路哪里出了問題以及問題是什么該怎樣解決，這些都不能靠教師的口頭闡述，因為學(xué)生無法體會。現(xiàn)在信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用帶給了師生光明，教師利用信息技術(shù)可以播放一些電路出現(xiàn)問題的事例，讓學(xué)生們分析，然后對學(xué)生們的錯誤分析再加以糾正并且引導(dǎo)學(xué)生以正確的思路去分析電路。老師也可以把想要闡述的內(nèi)容制作成視頻利用信息技術(shù)分享給學(xué)生。這樣不僅能減輕教師的授課難度，還能讓學(xué)生更加深刻的掌握。[3]

三、初中物理教學(xué)運用信息技術(shù)的好處

1.初中物理課堂利用信息技術(shù)進行教學(xué)，這樣會增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師使用信息技術(shù)來教學(xué)，因為信息技術(shù)可以將課本上的知識都能夠呈現(xiàn)出來，通過視覺傳達學(xué)生，將原本枯燥的知識賦予更多的趣味。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強。本來物理知識對于初中學(xué)生來說還是一個比較困難的學(xué)科，但是信息技術(shù)的課堂教學(xué)會讓學(xué)生成為知識的主動學(xué)習(xí)者，有利于學(xué)生自己去思考和探索知識的重難點，在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以感受到自己的機智并對物理的學(xué)習(xí)更充滿自信。在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。[4]

2.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。多媒體教學(xué)可以將重點通過畫面、聲音強調(diào)、動畫效果（比如在重點概念上通過動畫效果來加著重符號）來突出；抽象的物理符號所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵也通過語言與畫面，視覺與聽覺，感知與理解等形象的展現(xiàn)出來。

3.利用多媒體信息技術(shù)擴充實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索，創(chuàng)造能力。物理實驗在物理中的重要地位與作用都是眾所周知的。但它在教學(xué)中卻存在許多問題。如由于實驗器材和教師實驗水平的局限，有一些實驗（如靜電實驗等）難于成功；有一些實驗（如分子運動）的可見度小；一些實驗時間短難于觀察或者無法測量；還有一些實驗的數(shù)據(jù)處理相當(dāng)繁雜，難以找以簡明的物理規(guī)律。而利用多媒體信息技術(shù)能解決這些問題，禰補困乏學(xué)生實驗的不足。而應(yīng)多媒體手段進行物理教學(xué)好似如魚得水。學(xué)生如同真正地在物理實驗室一樣，按照自己的意愿，設(shè)計實驗過程，進行實驗數(shù)據(jù)的讀取，計算實驗的結(jié)果，得出實驗結(jié)論等。

四、在初中物理教學(xué)中應(yīng)該多使用信息技術(shù)

因為物理課對于初中生來說是一個重難點，學(xué)生剛剛接觸到這個學(xué)科，物理是一門實踐性較強的學(xué)科，初中生直接經(jīng)驗少，形象思維占主導(dǎo)地位，對一些抽象或看不見摸不著的現(xiàn)象無法理解。計算機輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是利用計算機的動態(tài)演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強學(xué)生的直觀印象，這為解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教 學(xué)手段。

因此，教學(xué)中我利用信息技術(shù)模擬展現(xiàn)實況，使學(xué)生猶如身臨其境，為學(xué)生理解和掌握知識掃除障礙。就拿初三學(xué)習(xí)的電壓、電阻、電流，這些都是比較抽象的東西，學(xué)生要想完全掌握是有一定難度的。但是利用信息技術(shù)來教學(xué)，會大大降低教師講課的難度。利用信息技術(shù)制作視頻，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強度的大小用生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣會讓學(xué)生對電壓、電阻有更好的了理解和認(rèn)識，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會大大降低，相應(yīng)的也會得到很好的教學(xué)成果。課件使用不僅給學(xué)生提供了從未涉及過的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接的知識，抽象的規(guī)律和概念形象化，突出事物的重點和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。

結(jié)語

初中物理雖然算不上難，但是它是學(xué)生們接觸的一個全新的知識領(lǐng)域，所以在初中培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣以及增強學(xué)生對物理的信心。而信息技術(shù)作為教學(xué)中的一種新模式，已經(jīng)被越來越多教育單位接納，足以說明它的優(yōu)勢。教師在物理課堂中利用信息技術(shù)將抽象化的東西變得生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也收獲了不錯的教學(xué)成果。所以信息技術(shù)對初中物理教學(xué)有著極好和影響和深刻的意義。

參考文獻

[1]董俊海.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].《教師》，2015（36）：101-101.

[2]劉復(fù)霞.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].《中國信息技術(shù)教育》，2015（18）：144-144.

[3]高亮.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用和思考[J].《學(xué)子：理論版》，2016（7）.

[4]楊陽.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].《學(xué)園：學(xué)長》.