論“以人為本”教學理念下的小學學校管理模式

郭登磊

摘 要：科學發展觀的核心是“以人為本”，在企業管理與學校管理中均在廣泛運用。學校管理者最為喜愛的也是“以人為本”。在胡錦濤曾提出“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續發展關”以后，“以人為本”的理念被運用得更為廣泛。

關鍵詞：以人為本 管理模式 小學學校

“以人為本”的理念是在春秋戰國時期齊國的管仲所提出的，《管子》有著這樣一段話“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危”。管理國家與管理學校如出一轍，管理模式中是關鍵就是將“以人為本”的理念落實到學校中。本篇文章將對在“以人為本”的教學理念下的小學學校管理模式進行探究與分析。

一、以人為本的內涵是什么？

所謂以人為本，其基本含義簡要說就是：它是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位；它是一種價值取向，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人；它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。以人為本，就是以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民.

二、“以人為本”教學理念下的學校管理者

領導人的思想是管理中最為重要的，不論是企業管理還是學校管理都是一樣的。領導人在學校的管理層發揮著引領作用。領導人想要將正確的思想運用到管理中就要秉持科學以及正確的觀念，進而提升學校管理層的水平以及效率。所以，“以人為本”的教學理念要在學校中的管理層持之以恒的堅持下去。學校的管理者包括校長、書記以及各部門的負責人，這些人在學校的管理中處在主體位置。另外，教職工以及學生使被管理者的同時還是管理者。學校的領導者在管理雜務時，也要征求教職工以及學生的看法，從而做到為人民服務的理念；教職工和學生在學校中也要積極承擔責任和應盡的義務，將“學校是我家，關心靠大家”的理念貫徹落實到每一個人的身上。只有管理者與被管理者和諧友好的相處，才會使學校的管理更上一層樓。

三、“以人為本”教學理念下的學校管理對象

學校中的人、物、財、空間以及信息均是管理的對象。這些被管理的都可以稱之為人，所以，在學校的管理中一直本著“以人為本”的理念去進行管理，只有這樣學校的管理效果才會顯著。舉例：國家撥款，學生繳費，自備資金以及辦學經費均是學校的財務，學校要在公開公正的前提下將這些經費合理運用，在教職工培訓以及教育資源上要加大投入資金。校舍、儀器以及圖書館等均是學校的物。圖書館是必備的學習用品，所以，要及時充盈學校內圖書館中的各項書籍。在這一同時，學校也可以組織學生積極捐贈出一些自己喜歡的圖書，既可以與人分享，又可以為學校的圖書館做出貢獻，同時還可以養成人愛讀書，珍惜資源的好習慣。時間、空間以及信息是學校的特殊資源，他與財何物是不同的，學校要在被管理者同意的情況下才可以進行時間、空間以及信息的管理，并要根據科學的角度來合理分配時間、空間以及信息。舉例：學校要在課程上多為學生提供一些閱讀、活動以及參加社會實踐的實踐和空間，盡可能的在學習中滿足學生的需求以及興趣愛好，從而推動學生全方面的穩定和諧發展。學校管理成功與否的關鍵就在于學校的管理對象，在真正為學生與教職工考慮的前提下貫徹落實“以人為本”的理念，雪鄉的管理才能有條有理的進行。

四、“以人為本”教學理念下的學校管理手段

組織機構和規章制度是學校管理的組要組成部分，學校想要在管理上有條不紊的進行就要依靠學校中的組織機構以及規章制度。規章制度在學校中的重要保障就是在管理上進行民主化、法制化以及科學化的管理。在學校中必須制定相關的規章制度，但是學校所制定的規章制度也要能被人們所信服，只有這樣的規章制度才是最有效的，學校在制定相關的規章制度時要積極的詢問學校教職工以及學生本身的看法，并在制定的過程中，盡可能的是教職工與學生一起參與進來，做到一視同仁，要重視教職工以及學生的想法與意見。在全體教職工與學生共同參與制定出的校園規章制度才會被人所信服，進而全體教職工與學生才會心甘情愿的所遵循規章制度。同時，學校要真正的做到“以人為本”的教學理念，用“一切為了職工，一切為了學生”當做工作與管理的目標。

結語

學校管理的另一層意思就是為學校所服務，學校的管理者以及管理手段的根本都是為了對被管理者的服務，學校想要在管理上更上一層樓，就要是被管理者在被管理的同時是心服口服的。在進行校園管理時，學校的管理層要摒棄傳統的管理形式，堅持貫徹落實“以人為本”的管理理念，為被管理者提供人性化的管理。被管理者在享用管理者所提供的服務時，要珍惜管理者的勞動成果，在這種情況下，校園才可以持續穩定的發展，被管理者才可以積極響應管理者的管理。

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