網(wǎng)絡(luò)新時代如何在職教課程中培養(yǎng)視障學(xué)生的核心素養(yǎng)

李建軍

摘 要：本文旨在通過學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，即學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。思考視障學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的內(nèi)在相關(guān)性和整合。探討在網(wǎng)絡(luò)新時代，教育信息化背景下，如何在職教專業(yè)課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：視障學(xué)生 職業(yè)教育 職教課程

一、視障學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）視障學(xué)生

視覺障礙，也稱視力殘疾、視覺損傷或視覺缺陷。是指由于各種原因?qū)е码p眼不同程度的視力損傷或視野縮小，難以從事正常人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其它活動。包括盲和低視力兩類四級。這一類的學(xué)生稱為視障學(xué)生。

（二）視障學(xué)生職業(yè)教育

就我校而言，視障學(xué)生的職業(yè)教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)出合格的盲人保健按摩師。在學(xué)校設(shè)有職業(yè)教育部，學(xué)習(xí)中醫(yī)按摩的相關(guān)專業(yè)課，包括《實(shí)用人體學(xué)》、《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》、《按摩學(xué)基礎(chǔ)》、《保健按摩學(xué)》和《西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》等中西醫(yī)按摩康復(fù)相關(guān)學(xué)科，此外還設(shè)有《按摩師職業(yè)修養(yǎng)》、《心理助人我能行》等校本學(xué)科。這些學(xué)科既有基礎(chǔ)理論知識，也有按摩實(shí)際操作訓(xùn)練。視障學(xué)生經(jīng)過三年的職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)，經(jīng)考核合格，取得畢業(yè)證、初級按摩師證等相關(guān)證書，最后走向工作崗位，服務(wù)于大眾。

（三）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2014年，教育部提出"各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力"。

2016年，北京師范大學(xué)發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出了新的詮釋。指出學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新6個素養(yǎng)（如圖所示），具體細(xì)化為18個要點(diǎn)。核心素養(yǎng)的提出是適應(yīng)極速發(fā)展的時代需要，是對育人目標(biāo)的再思考，是一代教育專家的思考結(jié)晶，也是當(dāng)代教育工作者的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)。

（四）視障學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該是什么？

視障學(xué)校職業(yè)教育多以中醫(yī)按摩作為專業(yè)課，學(xué)生也以此作為生存發(fā)展的技能。經(jīng)過九年義務(wù)教育階段和三年中職教育，視障學(xué)生最終以保健按摩師的身份走向社會。就我們學(xué)校而言，在職業(yè)教育階段，注重培養(yǎng)和提高視障學(xué)生的綜合素質(zhì)，合理利用多種手段實(shí)現(xiàn)對視障學(xué)生的缺陷補(bǔ)償，確保每個視障學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，使視障學(xué)生達(dá)到一專（具有一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，如按摩、音樂、計算機(jī)等）、二能（有社會交往能力，有獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力）、三合格（德、智、體三方面符合基本要求）的標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校的職業(yè)教育主要的培養(yǎng)對象是適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的保健按摩師。他們除了具有基本的職業(yè)知識和職業(yè)技能外，還應(yīng)具有提出問題、分析問題和解決問題的能力、有良好語言溝通能力、組織管理能力和發(fā)展創(chuàng)新能力，還應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。這是每一名視障學(xué)生成功融入社會、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的職業(yè)核心素養(yǎng)。

二、教育信息化給視障教育帶來的變化

以前，一提到視障學(xué)生，人們反映出的詞匯就有封閉、消息閉塞、圈子太小、視野太窄、知識水平低等等，隨著網(wǎng)絡(luò)新時代的到來，電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等也滲透到視障者的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中。視障者的原有的生活和社交方式發(fā)生根本性的改變，他們不再是只在一個相對封閉的圈子中生活，了解外部世界的媒介也不再只是電話和收音機(jī)。現(xiàn)在很多視障者能運(yùn)用裝有讀屏軟件的智能手機(jī)和電腦，搜索瀏覽自己想知道的訊息，視野得到拓寬；會使用微信、QQ、快手視頻等社交軟件結(jié)交朋友，使用淘寶、京東、支付寶等進(jìn)行網(wǎng)上購物和理財；有的通過慕課、微課等學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，并且還發(fā)布自己教學(xué)某項(xiàng)技能的微視頻。從某種意義上來說，視障者在網(wǎng)絡(luò)新時代的受益程度要高于普通人。與此同時，視障者的語言溝通能力、解決問題能力、社交能力、獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力都在不斷提高。

三、如何培養(yǎng)視障學(xué)生的核心素養(yǎng)？

教育1.0時代，教育目標(biāo)是“雙基”即基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能；到教育2.0時代，教育目標(biāo)是三維目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀；到了當(dāng)下，很多人命名為教育3.0時代，教育目標(biāo)成為了核心素養(yǎng)，是三維目標(biāo)的整合，是2.0時代的升級。

（一）教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評價的設(shè)計和執(zhí)行發(fā)生新變化

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終要體現(xiàn)在職教專業(yè)課核心素養(yǎng)的培育上。在職教專業(yè)課中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

靈活調(diào)整視障學(xué)生課堂知識傳授和課后線上線下學(xué)習(xí)的分配時間，對于受視力障礙影響，視力經(jīng)驗(yàn)缺乏的難點(diǎn)重點(diǎn)在課上突破，能通過自身努力掌握的知識分配在課下，這樣既能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合理的分配了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前學(xué)習(xí)內(nèi)容為課上重點(diǎn)突破建立基礎(chǔ)，課上的突破又強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（二）教育信息化助推專業(yè)課的授課方式多樣化

在職業(yè)教育教學(xué)中，我們運(yùn)用以計算機(jī)、多媒體和internet網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，通過多種方式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

我們在教學(xué)中，可以靈活運(yùn)用微課、微視頻、慕課等實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合的整合式教學(xué)方式，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，有些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)而不占用課堂時間；建立教學(xué)的QQ群、微信群和線上課題討論組，有問題隨時溝通，可以便捷傳輸課件和音、視頻教學(xué)內(nèi)容，很好地進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，促進(jìn)了同學(xué)針對某一問題的溝通交流，深化對知識的學(xué)習(xí)和理解。

（三）職教老師的職業(yè)素養(yǎng)受到挑戰(zhàn)，需要終身學(xué)習(xí)和不斷提高

在學(xué)校3.0時代，身為視障教育和職業(yè)教育的一線教師，我們需要樹立起“核心素養(yǎng)”的意識和理念，并將其滲透進(jìn)日常專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中。在教育信息化不斷推進(jìn)的進(jìn)程中，在核心素養(yǎng)不斷得到落地實(shí)施和深入發(fā)展中深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時，綜合能力得到發(fā)展，積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。我們不但需要不斷更新教育理念，深化和拓展專業(yè)知識，還應(yīng)該有與時俱進(jìn)的精神，在教學(xué)中運(yùn)用新理念、新方法和新手段，給學(xué)生以榜樣，引領(lǐng)他們不斷進(jìn)步和提高。

總之，在職教專業(yè)課中培養(yǎng)視障學(xué)生的核心素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，有很多方面還需要我們不斷的思考和探索。為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，教師也要抱有終身學(xué)習(xí)的信念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，以適應(yīng)核心素養(yǎng)時代對老師提出的新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016，（10）：1-3.