小學語文課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的思考

梁艷紅

摘 要：小學階段是學生開始學習生涯的基礎階段，也是學生積累掌握各種知識能力的關鍵時期，而語文作為一門提高學生語文水平，提升學生文化素養(yǎng)的人文學科，必須要運用合理的教學手段充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們在語文學習中發(fā)揮自主能動性，從而提高小學語文課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 學習興趣 激發(fā)

傳統(tǒng)的小學語文教學模式中，老師一般都是采取“填鴨式”教學，以及“滿堂灌”等教學方法，師生之間缺乏交流，課堂氛圍枯燥沉悶，導致小學生無法激發(fā)自身的學習興趣，從而降低了在語文學習中的積極主動性，影響了小學語文課堂教學的高效的推進。因此為了有效提高語文課堂教學效果，老師在教學時就應充分利用起小學生的性格特點，激發(fā)小學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握更多的語文知識，提升語文核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生語文學習興趣的重要意義

（一）活躍課堂氛圍

在以往的小學語文課堂教學中，老師單方面的向學生灌輸教材中的語文知識，既沒突出學生的主體地位，也沒注重小學生在學習過程中的情感體驗，導致學生對知識獲取方式基本是靠死記硬背，久而久之會讓學生出現(xiàn)厭學的情緒，阻礙小學語文課堂的教學效率。激發(fā)學生的興趣，可以讓學生積極主動的學習語文知識，還可以提高學生的理解能力，感受語文知識的文化魅力，從而逐漸提高學生的學習效率，確保語文課堂教學的正常開展。

（二）挖掘學習潛力

大量的實踐研究表明，小學生往往對自己感興趣的事物會投入更多的學習精力，所以在語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，可以使學生全身心投入到語文學習中。并且當小學生充滿學習興趣的時候，就會更加積極的進行自主探索，在不斷探究學習中挖掘自身潛力，豐富完善自身的語文知識系統(tǒng)，逐漸提高小學生的語文水平。

（三）拉近師生距離

大部分學生對老師會有一種天生的畏懼心理，如果長期缺乏溝通交流，就會使師生之間更有距離感，學生不明白的地方也不敢及時向老師請教，導致學生的學習質(zhì)量嚴重下滑。老師在小學語文課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于幫助學生增強自信心，從而使他們積極大膽的展現(xiàn)自我，勇于向老師提出問題和建議。小學生在這個過程中，不僅會提高與外界的人際溝通能力，還能養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

二、在小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

（一）利用疑問情境激發(fā)求知欲

小學生對一切新鮮事物會產(chǎn)生強烈的好奇心，并且會在好奇心的驅使下更為積極進行自主學習，激發(fā)學生的求知欲是提高小學生語文學習興趣的有效途徑。所以為了讓學生對語文知識產(chǎn)生濃厚的求知欲，就需要老師合理設置問題情境，例如：學習《假如沒有灰塵》這一課時，老師就可以提問學生：“灰塵在我們的生活中隨處可見，那么灰塵有什么害處嗎？如果沒有了灰塵我們的生活會變成什么樣？”利用疑問引發(fā)學生的思考，在好奇之余就會迫切的探尋答案，既可以提高教學效率，又可以激發(fā)學生的學習欲望。

（二）應用多媒體激發(fā)學習興趣

語文教材中有一部分內(nèi)容對學生來說是非常有陌生感的，這種情況下很難使學生激發(fā)自身的學習興趣，所以也就需要老師合理利用多媒體，吸引學生的注意力，使學生能夠更快的進入學習狀態(tài)，提高學習效率。例如：學習《圓明園的毀滅》這一篇課文的時候，因為事件發(fā)生時期距離學生已經(jīng)是很久遠了，學生對其中的內(nèi)涵不能產(chǎn)生很好的感悟，導致學習難度加大。老師可以通過多媒體為學生展示相應的視頻短片，讓學生更直觀的感受到戰(zhàn)爭的殘酷，以及侵略者的殘暴行為，這樣不僅可以提高語文教學效率，還能培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

再例如：學習《有趣的漢字》這一課時，老師可以充分利用多媒體技術，向學生直觀的演示漢字的動態(tài)拆分、欣賞各種字體的書法作品、了解漢字的由來，以及感受字謎、畫迷等漢字魅力，有效的激發(fā)了學生對文字學習的興趣，從而使語文知識變得生動有趣，培養(yǎng)學生的求知探索精神。

（三）結合生活實際啟迪智慧

語文知識遍布我們的生活，學生要養(yǎng)成細心觀察生活的好習慣，善于從生活中挖掘語文知識，啟迪自身智慧。例如，在語文教學中作文就是一大難點，學生覺得作文枯燥乏味，難度較大的一個重要原因就是知識素材匱乏，學生在寫作時雖然能很快明確主題但是依舊無從下筆。需要老師經(jīng)常組織小學生進行課外拓展教學，讓學生能夠接近自然，感受自然，像是春季踏青、夏令營活動等等。讓小學生在領略大千世界中拓寬自身的知識視野，不斷積累寫作素材，更熟練的掌握寫作時需要應用的修辭手法，使學生在寫作時可以擁有更流暢的思路，寫出的文章情感更為豐富真實，大大提高了學習效率和質(zhì)量。

結語

根據(jù)以上的種種概述，老師在小學語文課堂教學的過程中，要通過設置疑問情境、合理利用多媒體、結合實際生活等有效手段，不斷激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，促使小學生積極主動的探索語文知識，提高教學效率。除此之外，激發(fā)學生的學習興趣，還有助于讓小學生在學習中充分感受到人文關懷，為素質(zhì)教育在小學階段的進一步落實奠定良好的基礎。

參考文獻

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