淺談小學語文課堂教學如何發揮語言的魅力

李彥

摘 要：上課時老師使用的語言是一門藝術。語言的高質量與否決定了學生是否能在學習過程中投入更好的精神，讓整體課程教育更加有效。因此，教師需要研究它，探索如何提高口語教學能力，創建更高水平的學科教學。當小學語文教師在向學生傳授課程知識的時候，他們也應該重視語言藝術的表達，引起起學生對于理解和記憶知識的興趣。

關鍵詞：小學語文 語言藝術 課堂教學 藝術魅力

小學階段是學生形成語言習慣的關鍵時期。教師應運用正確，規范，藝術的語言以知識宣講的方式教授學生，從而幫助學生培養文明語言的良好的習慣。老師通過強化學生們的語言藝術性，可以幫助學生認識語言的美感，提高他們使用漢語的能力。然而，當教師向學生展示語言的藝術魅力的時候，所使用的語言應該是針對性的，需要滿足和適應學生的接受能力，并在以下幾點做好工作，只有更好地使用課程語言，才能強化學科教育的效果。

一、重視對生動語言的使用

語文教學應具有一定的生動性，讓學生更加關注教師的課程教育，從而確保課程教育實施的有效性。人民教育版小學語文課本涉及的題材廣泛，題材多樣，實現了課程教育從不同角度發展的需要。在向學生傳授語言知識的過程中，如果教師使用更生動形象的語言，可以一定程度上提高教學效率。由于生動的語言讓學生更好地了解教師傳授的知識，使學生能夠在生活中更好地運用這些知識，提高他們語文科目的綜合能力。就像人們的日常生活中遇到不能在草坪上踐踏的提示語“我怕疼，請不要從我身上過去。”用生動的語言來讓人們更好地理解語言的含義。

在開展人教版語文課程教學時，教師還應重視應用生動語言，更加強烈的激發語言啟發的作用。例如，在講解六年級課程《智慧之花》的過程中，教師可以用一些生動的語言來講解課程知識，以便學生更好地理解感知角色形象，理解教材表述中的內涵。例如，“瑪麗亞是像一只翩翩起舞的小蝴蝶，放學的路上一直是蹦蹦跳跳。”讓學生更好地了解瑪麗亞這個角色。當有人觸電時，她非常勇敢并且聰明地幫助他們，將電線包裹在尼龍裙中，來幫助觸電人員擺脫危險。通過使用這些語言，學生們可以感受到瑪麗亞這個任務的個性和智慧，并感知到智慧的重要性。

二、使用動聽的語言，讓學生更好感受文學美

語文課本涵蓋的知識較多，呈現出不同的吸引力，引導學生對這些知識進行探索和認知。在這些教科書文本中，對學生描繪出不同的事物圖像，以便學生可以在頭腦中認知這些事物。在這個過程中，教師可以使用生動的語言，更加有節奏和有韻律，這樣可以提高問文章對學生的吸引力，讓學生感受到語言的美感。可以說，小學課文的學習可以引導學生進入自然環境，欣賞他們的風格和聲音，讓學生更好地認知自然具有的獨特魅力。在解釋這種文章時，教師應該掌握作者的語言特點，并運用恰當的表達方式，讓學生感受到美感，并實現深層次的與自然接觸。基于這種情況，可以說，當老師講解語文知識時，用生動的語言可以讓學生更好地感受文學的美感。

例如，老師在講解人教版語文六年級的文章《山雨》時，應該使用一些生動的語言來讓學生感受山雨的魅力，感受到自然美的景色。教師可以結合文字的基礎上，增加一些對于山雨生動的詞匯描述。如“鳥兒的婉轉啼鳴”“清新的山雨”“山雨初含霧”等，讓學生更深入地了解山雨來臨時的景象，實現體會到山雨的美麗自然的目標。教師還可以讓學生學習到作者對山雨的訪問和描述的時候時運用了哪些方面的觀察。它可以使學生更好地認識山雨的形象以及人與自然之間親密的關系。

三、使用風趣和幽默的語言對學生開展教學，讓課程氛圍更加活躍

當語文老師將語文知識傳授給班級的學生時，如果他們使用更生硬的語言，會影響課程的創建并呈現出一定的抑郁氛圍。然而，如果教師使用幽默而有趣的語言對語文知識進行解釋，將有效使課程實現興趣的創造，增加學生的學習興趣。可以說，教師在教學過程中使用更有趣的語言，讓語文教育展現語言的藝術魅力，則會充分調動學生對于知識學習的主動性，增強教育的最終效果。基于這些認知，教師應該用幽默的語言開展語文教學，在語文課程中教授學生，保證活躍的課程氛圍，保證課程教育的效果和效率。

例如在開展人教版六年級下冊《和田的維吾爾》課程講解時候，根據維吾爾語的特點，教師可以用一些有趣的語言來介紹課程知識，使學生能夠更好地理解教師教授的語言知識。例如，老師可以說“香噴噴的烤馕，四元錢一個喲！”“維吾爾族女孩像花兒一樣美麗，他們搖曳的姿勢展現在風中。”教師還可以告訴學生，維吾爾族女孩的眼睛非常有特點，眼簾非常密集，隨時隨地可以進行歌舞表演。通過使用這種語言，學生可以更好地理解文章的內容，從而使教學工作能夠順利開展。

結語

小學語文教師應重視語言藝術的表達在向學生傳輸知識的時候，喚起學生對知識的理解和記憶的興趣。當教師講解知識的時候，應該提高語言的藝術性，在教學中運用更有美感的語言。在開展課程教育時，教師應重視生動語言的運用，更加激烈的激發語言的效果。當老師講解中文知識時，用生動的語言可以讓學生更好地感受文學的美感。同時，教師在教學過程中穿插了幽默風趣的語言，可以使課程教育具有語言的藝術魅力最終提高終極課程教育的成果。

參考文獻

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