新課改下高中生物教學的有效途徑

李鵬輝　　費洪新　　王立紅　　許惠玉　　張海燕

摘 要：作為高中教學的重要組成部分的生物學科是一門實驗性學科，在如今卻處于尷尬的地位，部分學校認為生物是“副科”，對于生物教學的重視程度不夠，導致學生對于生物學科的興趣不高，生物教學質量隨之下降。在新課改實施的背景下，為了讓學生積極主動地參與到生物的學習中，生物教師要倡導一種新型的教學理念，尋求一種新型的思維方式來提高課堂教學的有效性。那么，如何改變高中生物教學面臨的困境，調動學生學習生物的積極性，培養學生的多元能力，已經成為了生物教學工作者的一個挑戰。本文通過對新課改下高中生物教學存在的問題進行分析，并提出有針對性的教學手段。

關鍵詞：新課改 高中生物 教學 多元化

受我國國情所限，應試教育在我國仍占據著主要地位。新課改的推廣與應用為針對此教育弊端，采取相應的措施。新課改的目的在于培養學生的綜合素質，一促進學生的健康、全面發展，生物教學是在高中學科里是一門重要的學科，其作用不該被教育工作者所忽略。通過新型的教學模式，將高中生物變成一門有趣并實用的學科，激發學生對生物學習的興趣，對于其多元化發展具有重要的意義。

一、新課改下高中生物教學凸顯的問題

（一）教師水平受限

教師的知識水平有限，其知識存儲的限制影響生物教學活動的實施。教師水平有限，主要是兩方面原因，一是教學理念存在的問題。新課改的理念是要求教師在一旁對學生進行輔導而不過渡干涉，讓學生成為課堂的主體，同時又不影響教師的主導權。在實際施行過程中，教師有時會缺少主觀能動性，并且部分教師始終堅持著傳統的教學理念，因此這些情況影響了教學質量。另一個原因是教師自身的素質不高，隨著新課改的實施和現代生物技術的發展步伐加快，對生物教師的要求也越來越高，為了適應生物教學的改革，教師要針對自身的知識結構，進行相應的提升。

（二）課堂活力低，教學效率不高

課堂教學效率低下，主要原因是教師教學方式傳統老套、單一化模式，僵硬，課程資源匱乏以及過分追求形式化的課堂氛圍而導致的。在當前生物教學中，教師主要采用傳統的填鴨式教學，這種模式的最大缺點就是沒有重視學生的主體地位。課程匱乏是指教師利用傳統模式選用習題和試題，沒有遵循新課標的標準，并且利用多媒體手段只是一昧地羅列課本上的知識點，不僅不能夠提高學生的學習興趣，反而降低了課堂效率，消耗了學生寶貴的學習時間。教師與學生的交流少，并流于形式，導致教師不能很好地順應學生的想法，從而使得學生感受到課堂的枯燥無味。

二、針對新課改下高中生物教學問題的有效措施

（一）提高教師自身的水平

為了更好地順應新課標標準，同時為了更好實施高中生物教學，首要的環節就是提高教師的自身素質。具體分為幾點，第一，教師應該對自身的知識結構進行反思，對自身的知識弱項進行提升，同時對自己的缺少的知識點進行查漏補缺。第二，教師應多方面開辟學習的渠道，通過學校或者社會、國家提供的資源，進行有效地利用，從而豐富自身的知識含量。第三，也是最重要的一點，教師要根據新課改中提高學生學生綜合素質的要求為目標，轉變自身的教育理念。

（二）提高課堂活力

首先，激發學生的學習熱情。由于高中階段的呢知識比較抽象，學生因畏懼困難會有消極心理，學生缺乏學習的興趣，教師在課堂上可以多利用一些幽默風趣的語言，為學生講解一些抽象的概念，通過這種生動的方式，加深學生對生物知識點的理解。第二，探究式學習，這個方式適應了新課改的要求。更多地強調學生的自主探究學習，要求教師作為指導人，為學生挑選合適的課題，在講解基本的理論概念后，把課堂交給學生，讓學生在自主探究中運用知識去思考、探究、解決問題，在這個過程中獲得了知識的內化。第三，在教學中，適當拓展學習資源，例如利用多媒體素材，高中階段的生物知識大多生硬、嚴肅，難以理解，教師的口頭表達也難以做到直觀形象，借助多媒體，播放一些關于生物知識的圖片、視頻，可以直觀地讓學生感受到抽象知識的概念，不僅提高了課堂活力，更促進了學生的自主思考。第四，課程資源有效利用，在課程資源的開發和篩選中，教師應當立足于教材本身，善于觀察，從生活中挖掘到有價值的資源并加以整合，在課堂上向學生展示一些課外知識。從而拓展學生的知識視野。

結語

總而言之，現階段高中生物教學存在不同程度的問題。隨著新課改的實施，生物學科作為一門基礎性的自然學科，在教學活動中占據著重要的地位，高中教師應該對此予以重視，并且開展深入的研究，同時教師自身也要不斷地學習提升自身。針對問題提出有效的改進措施，為了高中生物教學得到有效性的提高，需要教育工作者的共同努力，從而促進學生的多元化發展。

參考文獻

[1]王斐悅.新課改下高中生物教學的有效途徑探討[J].生物技術世界，2016（2）：216-216.

[2]李耀慧.新課改下高中生物教學的有效途徑研究[J].生物技術世界，2016，13（5）：259-259.