論小學音樂教學如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

王丹

摘 要：創(chuàng)新是人類的靈魂，創(chuàng)新是人們發(fā)展和進步的不竭動力。小學階段是人們創(chuàng)新能力，思維能力和想象力形成發(fā)展的關鍵時期。加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新思維和綜合素質有著重大的意義，為以后的發(fā)展奠定的良好而又巨大的基礎。而小學音樂教學在這其中又發(fā)揮著不可代替的作用和價值。

關鍵詞：小學音樂教學 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

小學音樂是小學基礎教學課程中一項必不可少的課程。法國作家雨果說過，人類的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中！這句話充分說明了音樂在成長過程中的重要性。在小學音樂的教學課堂上教師的創(chuàng)新教育和樂器演奏不僅能有效提升教學質量，催發(fā)學生們的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的審美意識；提高學生的想象力；增強學生的記憶力；激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，邏輯意識和美好情操。

一、當前小學音樂教學創(chuàng)新教育發(fā)展的問題

1.教學方向的偏離

當下小學音樂教學課堂中存在著兩極分化的現(xiàn)象，一種是教師照本宣科片面的講解一些學習樂理的知識和歌唱技巧，課堂上給學生們傳授的知識要么太過淺顯要么太過復雜，導致學生們提不起學習的興趣；另一種就是受當下各類流行音樂的影響，教師為了學生們學習的興趣大力推崇教學流行音樂，不符合學生本身的身心發(fā)展學習規(guī)律，導致最終依舊不能達到教學目的。

2.資源匱乏，學校重視度不夠

受應試教育的影響，以及一些學校大力盲目追求升學率，使得音樂教學在一些學校里面面臨兩大問題，一由于校領導的不重視和推崇升學率，有些學校開設的音樂課都只是擺設，或者臨近一些考試的到來都會取消音樂課，用來給學生們補課或者復習 二是一些學校相對應的音樂教學設備和器材匱乏，教師在教學過程中很難調動學生們學習的興趣，使得音樂課的教學質量也會相對的降低。

3.缺乏對學生音樂素質的培養(yǎng)

受應試教育的影響，不僅一些學校不重視音樂課的教學發(fā)展，家長和學生們對此也是絲毫不重視，對樂理知識及視唱練耳一些簡單的知識都不能理解，缺乏學習的興趣和動力；再者一些學生只是應付了事，機械性的學習，覺得老師這么說我就這么做，如此，學生們不僅不能領會到樂曲的內涵和意義，更不利于其音樂素質的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、改善小學音樂教學質量，激發(fā)學生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略

1.情景化教學

課堂學習是最有利于學生們學習的陣地，因此，在課堂教學過程中，教師要有效把握抓住課堂教學，提升教學質量。教師可以根據相應的教學內容創(chuàng)設相關的情景化教學內容，以此激發(fā)學生們的學習興趣。例如，在《茉莉花》的教學中，教師在最初準備教學前，可以準備一些實物的茉莉花，或者茉莉花相關的圖片，通過對茉莉花的導入和講解提起學生們的學習興趣，然后通過讓學生們對歌詞的了解，歌詞是幾拍子的，這首歌是屬于什么調的，以及練唱技巧的學習來掌握這首歌，在對于歌曲了解的程度下，讓學生們自己分組來嘗試情境化的練唱，從而更加深刻的領會到歌曲的內涵和意義。

2.加大重視度和對資源的調劑

學校應該加大素質教育的發(fā)展，增強對于音樂教學的重視度，眾所周知，音樂不僅可以提高人們的審美意識，還可以提高人們的想象力，增強人們的記憶力。加大對于音樂教學的重視度，不僅可以進一步提高音樂教學的發(fā)展，還可以促進音樂教學與其它科目教學的相輔相成，相互促進。加大對于音樂教學資源的調劑和配置建設，我們都知道，好的資源，健全的設備條件會更有利，更大程度的促進教學的完成及提高教學質量，而且教學資源健全也更利于學生們對于一些實踐操作知識的理解與掌握，優(yōu)化課堂教學的氛圍。

3.展開聯(lián)想開拓學生的潛能，并結合實踐活動不斷促進學生的創(chuàng)新思維

想象力是人們發(fā)展的首要基礎，更是創(chuàng)新能力發(fā)展必不可少的一項。在小學音樂教學過程中應該改變傳統(tǒng)教學的單一化和缺乏趣味化。教師在教學過程中可以極大程度上激發(fā)學生想象力的開闊，例如在《讓我們蕩起雙槳》的教學過程中，教師可以根據相對應的歌詞內容配置相對應的圖片，讓學生們通過歌詞聯(lián)想所描述的內容亦或是通過圖片來串想歌詞，并且在學生們學會以后，可以讓學生們自己選定一個搭檔，一個唱歌，一個伴奏的方式進行演唱；再者可以教師進行伴奏，學生們分為男女兩組和男女組合的形式分別對應歌詞沒斷的內容配以肢體動作來進行演唱。另外，教師在教學過程中可以適當的根據歌曲配以相對應的樂器亦或是其它可以敲打的獨特物品來讓學生們進行樂曲節(jié)奏的敲打練習，在進行節(jié)奏練習是還可以適當加以拍手，拍桌子，拍腿，跺腳之類的，通過新穎別致的課堂實踐活動調動學生學習的積極性和參與性，從而提升學生的創(chuàng)新思維。

總而言之，傳授音樂知識，培養(yǎng)學習興趣，領會音樂學習的魅力，提升創(chuàng)新思維的發(fā)展是素質教育的基本要求。教師可以通過改變傳統(tǒng)的方法，豐富教學的多樣化，趣味化，情景化等教學方法的開展，極大程度上調動學生學習的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和培養(yǎng)學生的音樂素質，從而使得學生的綜合素質能力得到全面發(fā)展，促進音樂教學的長遠發(fā)展。

參考文獻

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